“2005-02-23 17:30:17 Es Marisa, hija de Mª Luisa y nieta de la Panderona, también está su marido Manolo, su primo Maxi hijo de Nieves y yerno de la Goya de Machaco y, Lourdes."
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En otro tiempo, tampoco muy lejano, toda esta extensión de terreno conocida como, "El Prado", permanecía meses inundada como consecuencia del desbordamiento del Arroyo Cazarejo un año sí, y otro también. Aquí venían a pasar todos los años el invierno bandadas de patos de diferentes clases y otras aves acuáticas. Después, hicieron la palería en el río y, se acabó el poder contemplar tanta vida animal en este paraje.
Presentación de la Unidad de Género
Desde la Consejería de Educación se promueve la igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres con el objetivo de avanzar hacia un modelo de sociedad que incorpore normas y pautas de convivencia más democráticas e igualitarias.
El Plan ESFUERZA defiende valores como el respeto, la responsabilidad, la cultura de la evaluación, la autonomía, la convivencia pacífica, la igualdad de oportunidades y de trato y la no discriminación, en el Sistema Educativo andaluz. La Ley 17/2007, de 1º de diciembre, de Educación de Andalucía, en su Título III aborda la equidad en el Sistema Educativo Público y en su artículo 4.1 e), enuncia como principio fundamental la “Promoción de la igualdad efectiva entre mujeres y hombres en todos los ámbitos y prácticas del sistema educativo”.
Desde el Gobierno de la Comunidad Autónoma de Andalucía se han realizado las actuaciones necesarias para dar cumplimiento a lo establecido en la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la Promoción de la Igualdad de Género en Andalucía, aprobando el I Plan Estratégico para la Igualdad de Mujeres y Hombres en Andalucía (2010/2013), con el fin de que se convierta en el instrumento vertebrador de las políticas públicas en materia de igualdad de oportunidades y de trato y sirva para dar respuestas, más justas e igualitarias, a las diferentes necesidades de la población, creando las condiciones y estructuras necesarias para que la igualdad se convierta en una realidad visible.
La Consejería de Educación, todos sus Centros Directivos y todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos, están comprometidos con el desarrollo e implantación de ambas Leyes. El Tratado de Ámsterdam (1999) estableció el precepto europeo por el cual todas las actividades de la Unión Europea deben dirigirse a eliminar las desigualdades y a promover la igualdad de oportunidades y de trato entre mujeres y hombres (Artículos 2 y 3). Este compromiso comunitario, así como el amplio marco normativo desarrollado, a nivel europeo, estatal y de la propia Comunidad Autónoma andaluza sitúan la Igualdad como objetivo estratégico.
Correo electrónico de contacto
igualdaddegenero. ced@juntadeandalucia. es ... (ver texto completo)
Desde la Consejería de Educación se promueve la igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres con el objetivo de avanzar hacia un modelo de sociedad que incorpore normas y pautas de convivencia más democráticas e igualitarias.
El Plan ESFUERZA defiende valores como el respeto, la responsabilidad, la cultura de la evaluación, la autonomía, la convivencia pacífica, la igualdad de oportunidades y de trato y la no discriminación, en el Sistema Educativo andaluz. La Ley 17/2007, de 1º de diciembre, de Educación de Andalucía, en su Título III aborda la equidad en el Sistema Educativo Público y en su artículo 4.1 e), enuncia como principio fundamental la “Promoción de la igualdad efectiva entre mujeres y hombres en todos los ámbitos y prácticas del sistema educativo”.
Desde el Gobierno de la Comunidad Autónoma de Andalucía se han realizado las actuaciones necesarias para dar cumplimiento a lo establecido en la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la Promoción de la Igualdad de Género en Andalucía, aprobando el I Plan Estratégico para la Igualdad de Mujeres y Hombres en Andalucía (2010/2013), con el fin de que se convierta en el instrumento vertebrador de las políticas públicas en materia de igualdad de oportunidades y de trato y sirva para dar respuestas, más justas e igualitarias, a las diferentes necesidades de la población, creando las condiciones y estructuras necesarias para que la igualdad se convierta en una realidad visible.
La Consejería de Educación, todos sus Centros Directivos y todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos, están comprometidos con el desarrollo e implantación de ambas Leyes. El Tratado de Ámsterdam (1999) estableció el precepto europeo por el cual todas las actividades de la Unión Europea deben dirigirse a eliminar las desigualdades y a promover la igualdad de oportunidades y de trato entre mujeres y hombres (Artículos 2 y 3). Este compromiso comunitario, así como el amplio marco normativo desarrollado, a nivel europeo, estatal y de la propia Comunidad Autónoma andaluza sitúan la Igualdad como objetivo estratégico.
Correo electrónico de contacto
igualdaddegenero. ced@juntadeandalucia. es ... (ver texto completo)
Premio Rosa Regàs
Los Premios Rosa Regàs a Materiales Coeducativos se convocan anualmente. Estos premios nacen en cumplimiento de una de las medidas del II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación, y pretenden ser un estímulo para sacar a la luz materiales que trasladen, a quienes se están formando, una representación justa y equitativa del mundo, favoreciendo la asunción en igualdad, de expectativas profesionales y responsabilidades familiares y sociales.
Dirigidos a:
a. El profesorado ... (ver texto completo)
Los Premios Rosa Regàs a Materiales Coeducativos se convocan anualmente. Estos premios nacen en cumplimiento de una de las medidas del II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación, y pretenden ser un estímulo para sacar a la luz materiales que trasladen, a quienes se están formando, una representación justa y equitativa del mundo, favoreciendo la asunción en igualdad, de expectativas profesionales y responsabilidades familiares y sociales.
Dirigidos a:
a. El profesorado ... (ver texto completo)
Colección Plan de Igualdad
Nº 1. I Plan de igualdad entre hombres y mujeres en educación. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
La publicación incluye datos e indicadores del sistema educativo andaluz con perspectiva de género; el Acuerdo del Consejo de Gobierno de 2 de noviembre de 2005 por el que se aprueba el I Plan de igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación, una síntesis del Plan y su texto íntegro.
Nº 2. Guía de buenas prácticas para favorecer la igualdad entre hombres ... (ver texto completo)
Nº 1. I Plan de igualdad entre hombres y mujeres en educación. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
La publicación incluye datos e indicadores del sistema educativo andaluz con perspectiva de género; el Acuerdo del Consejo de Gobierno de 2 de noviembre de 2005 por el que se aprueba el I Plan de igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación, una síntesis del Plan y su texto íntegro.
Nº 2. Guía de buenas prácticas para favorecer la igualdad entre hombres ... (ver texto completo)
DÍA EUROPEO POR LA IGUALDAD SALARIAL DE MUJERES Y HOMBRES
II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación 2016-2021
II Plan maquetado (IIPLanMaqueta. jpg)
II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación 2016-2021
El diseño de las políticas a favor de las mujeres ha encontrado su desarrollo en los Planes de Igualdad que vienen a dar respuesta a la necesidad de conquistar derechos igualitarios para las mujeres, eliminando los obstáculos que se interponen a la igualdad real y al acceso al ámbito de lo público.
El II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación propone actuaciones en este mismo sentido a favor de los derechos de las mujeres y además, incorpora actuaciones que incidan en la cultura real que sustenta la desigualdad, con actuaciones a favor de los hombres y de las mujeres en aquellas desigualdades específicas que produce la tradicional socialización diferenciada.
De esta forma tanto las chicas como los chicos refuerzan los aspectos que, en cada caso, les son favorables y recuperan los que se les había prohibido, posibilitando su pleno desarrollo como personas.
El II Plan contribuye a fomentar, desde esta doble mirada a favor de las mujeres y a favor de los hombres, planteamientos cooperativos de “yo gano, tú ganas”, que configuran los pilares básicos de una sociedad igualitaria y justa.
Se sustenta en una estructura de avance sobre la ya existente desde el Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura de paz y la mejora de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos, asignándoles nuevas funciones en materia de coeducación, igualdad y prevención de la violencia de género.
Texto del II Plan en el BOJA nº 41 de 02/03/2016 ... (ver texto completo)
II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación 2016-2021
II Plan maquetado (IIPLanMaqueta. jpg)
II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación 2016-2021
El diseño de las políticas a favor de las mujeres ha encontrado su desarrollo en los Planes de Igualdad que vienen a dar respuesta a la necesidad de conquistar derechos igualitarios para las mujeres, eliminando los obstáculos que se interponen a la igualdad real y al acceso al ámbito de lo público.
El II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación propone actuaciones en este mismo sentido a favor de los derechos de las mujeres y además, incorpora actuaciones que incidan en la cultura real que sustenta la desigualdad, con actuaciones a favor de los hombres y de las mujeres en aquellas desigualdades específicas que produce la tradicional socialización diferenciada.
De esta forma tanto las chicas como los chicos refuerzan los aspectos que, en cada caso, les son favorables y recuperan los que se les había prohibido, posibilitando su pleno desarrollo como personas.
El II Plan contribuye a fomentar, desde esta doble mirada a favor de las mujeres y a favor de los hombres, planteamientos cooperativos de “yo gano, tú ganas”, que configuran los pilares básicos de una sociedad igualitaria y justa.
Se sustenta en una estructura de avance sobre la ya existente desde el Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura de paz y la mejora de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos, asignándoles nuevas funciones en materia de coeducación, igualdad y prevención de la violencia de género.
Texto del II Plan en el BOJA nº 41 de 02/03/2016 ... (ver texto completo)
DÍA EUROPEO POR LA IGUALDAD SALARIAL DE MUJERES Y HOMBRES
PRESENTACIÓN
La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía le da la bienvenida al portal web de Igualdad
IGUALDAD PRESENTACION (IGUALDADPRESENTACION. bmp)
El avance conseguido en las últimas décadas en la igualdad entre hombres y mujeres ha llevado a nuestra sociedad andaluza a la incorporación y participación de las mujeres en todas las esferas de la vida política, social y cultural. Sin embargo, estos cambios no siempre ... (ver texto completo)
PRESENTACIÓN
La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía le da la bienvenida al portal web de Igualdad
IGUALDAD PRESENTACION (IGUALDADPRESENTACION. bmp)
El avance conseguido en las últimas décadas en la igualdad entre hombres y mujeres ha llevado a nuestra sociedad andaluza a la incorporación y participación de las mujeres en todas las esferas de la vida política, social y cultural. Sin embargo, estos cambios no siempre ... (ver texto completo)
Nombre común
• Castellano: adurión, aldebajín, palillo, piñas, sumac, sumagre, sumaque, sus, tano, zumaque, zumaque de tenería, zumaquera.
• Castellano: adurión, aldebajín, palillo, piñas, sumac, sumagre, sumaque, sus, tano, zumaque, zumaque de tenería, zumaquera.
Taxonomía
Rhus coriaria fue descrita por Carlos Linneo y publicado en Species Plantarum 1: 265. 1753.
Etimología
Rhus: nombre genérico que deriva de la palabra griega para "rojo", una alusión a los llamativos colores de otoño de algunas especies.
coriaria: epíteto latino que significa "como cuero".
Sinonimia ... (ver texto completo)
Rhus coriaria fue descrita por Carlos Linneo y publicado en Species Plantarum 1: 265. 1753.
Etimología
Rhus: nombre genérico que deriva de la palabra griega para "rojo", una alusión a los llamativos colores de otoño de algunas especies.
coriaria: epíteto latino que significa "como cuero".
Sinonimia ... (ver texto completo)
Industriales
Uno de los principales usos del zumaque es en el empleo en el curtido de cuero debido a su alto contenido de tanino (13% y 28%),4 se emplea desde muy antiguo en los países de la zona mediterránea; es muy empleada en Marruecos. Suele emplearse molido y le proporciona al cuero un olor agradable a té, su empleo hace al cuero resistente a la luz, debido en parte a las propiedades antioxidantes del ácido gálico que posee en fruto. Hoy en día es un producto que puede comprarse comercializado.
En ... (ver texto completo)
Uno de los principales usos del zumaque es en el empleo en el curtido de cuero debido a su alto contenido de tanino (13% y 28%),4 se emplea desde muy antiguo en los países de la zona mediterránea; es muy empleada en Marruecos. Suele emplearse molido y le proporciona al cuero un olor agradable a té, su empleo hace al cuero resistente a la luz, debido en parte a las propiedades antioxidantes del ácido gálico que posee en fruto. Hoy en día es un producto que puede comprarse comercializado.
En ... (ver texto completo)
Usos
Culinarios
Aunque el fruto inmaduro de la planta consumido en ciertas cantidades puede ser tóxico, 3 por el contrario el fruto maduro de esta especie de zumaque es conocido de la época de los romanos como un acidulante sustitutivo del limón o el vinagre. Es posible que se empleara en vinagretas.
Hoy en día se emplea seco (a menudo junto con granos de sal) en las cocinas libanesa, siria como un condimento característico del pescado, los iraquíes y turcos (por ejemplo en el lahmacun), ... (ver texto completo)
Culinarios
Aunque el fruto inmaduro de la planta consumido en ciertas cantidades puede ser tóxico, 3 por el contrario el fruto maduro de esta especie de zumaque es conocido de la época de los romanos como un acidulante sustitutivo del limón o el vinagre. Es posible que se empleara en vinagretas.
Hoy en día se emplea seco (a menudo junto con granos de sal) en las cocinas libanesa, siria como un condimento característico del pescado, los iraquíes y turcos (por ejemplo en el lahmacun), ... (ver texto completo)
Cultivo
Hoy en día se cultiva en el sur de Italia, así como Sicilia y todo el Oriente Medio. 2 Se cultiva generalmente a finales de verano (incluso otoño) cuando la fruta de la planta empieza a enrojecer. Los conjuntos de arbustos encontrados espontáneamente por el campo (generalmente en ribazos o laderas) suelen ser cultivos de antaño dedicados al curtido del cuero que se han asilvestrado.
Hoy en día se cultiva en el sur de Italia, así como Sicilia y todo el Oriente Medio. 2 Se cultiva generalmente a finales de verano (incluso otoño) cuando la fruta de la planta empieza a enrojecer. Los conjuntos de arbustos encontrados espontáneamente por el campo (generalmente en ribazos o laderas) suelen ser cultivos de antaño dedicados al curtido del cuero que se han asilvestrado.
Características
Conocido popularmente como zumaque, es un arbusto que suele crecer por encima de 1 m de altura (llegando en ocasiones a tres), posee hojas muy verdes con tacto suave que producen un aceite llamado urushiol que no es venenoso pero que al contacto con la piel genera una reacción alérgica generando sarpullido, el cual aparece de 24 a 48 horas después del contacto. Las flores crecen en forma de ramilletes y poseen un color amarillo verdoso (despiden un ligero olor a madreselva), el ... (ver texto completo)
Conocido popularmente como zumaque, es un arbusto que suele crecer por encima de 1 m de altura (llegando en ocasiones a tres), posee hojas muy verdes con tacto suave que producen un aceite llamado urushiol que no es venenoso pero que al contacto con la piel genera una reacción alérgica generando sarpullido, el cual aparece de 24 a 48 horas después del contacto. Las flores crecen en forma de ramilletes y poseen un color amarillo verdoso (despiden un ligero olor a madreselva), el ... (ver texto completo)
Rhus coriaria (Zumaque)
Estado de conservación
Vulnerable (VU)
Vulnerable (UICN 3.1) 1
Taxonomía
Reino:
Plantae
División:
Magnoliophyta
Clase:
Magnoliopsida
Orden:
Sapindales
Familia:
Anacardiaceae
Lindl.
Género:
Rhus
Especie:
R. coriaria
L., 1753
[editar datos en Wikidata]
Rhus coriaria es una especie de zumaque que se emplea principalmente en el curtido de cuero; su nombre científico en latín lo indica: coriarii (curtir). Es originaria del sur de Europa. ... (ver texto completo)
Estado de conservación
Vulnerable (VU)
Vulnerable (UICN 3.1) 1
Taxonomía
Reino:
Plantae
División:
Magnoliophyta
Clase:
Magnoliopsida
Orden:
Sapindales
Familia:
Anacardiaceae
Lindl.
Género:
Rhus
Especie:
R. coriaria
L., 1753
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Rhus coriaria es una especie de zumaque que se emplea principalmente en el curtido de cuero; su nombre científico en latín lo indica: coriarii (curtir). Es originaria del sur de Europa. ... (ver texto completo)
“2005-02-22 20:33:15 ¡Y yo no había visto nunca unos surcos tan bien hechos! (Si es lo que yo digo, ¡si es que de Alconchel me gustan hasta los surcos!. Besos. M.”
“2005-02-22 20:22:58 El GUAPITO después de freír la carne de la caldereta (ver ÁLBUM) se fue a su casa a ponerse el RIMEL en las pestañas para estar más guapo todavía, y cuando llegó a la plaza, Gabriel había terminado el carrete. (¡Qué pena!) Besos GUAPITOS que sabéis que desde Barcelona se os quiere. Milagros.”
“2005-02-22 20:14:54 Hola Estrella ¡Qué alegría, otra vez por aquí! ¡Bienvenida.! Sé que viste a mi madre en el pueblo. Hablé coa ella por teléfono. Hablando del CAMINO DE SANTIAGO ¡déjame que te explique algo! Tu sabes que antes las bicicletas llevaban unos timbres metálicos, ¿no? Sabes también que en verano, en nuestro pueblo se oyen los grillos CANTAR. Bueno pues había noches (cuando era pequeña) que me sentaba en los escalones de mi casa mirando al CAMINO DE SANTIAGO muy atenta porque creía (yo ... (ver texto completo)
“2005-02-22 18:25:24 Muy buena foto de los alrededores de Alconchel.”
“2005-02-22 18:16:23 Podríamos sugerirle al alcalde que en invierno la acondicionara como pista de hielo y así poder disfrutar de ella todo el año.”
“2005-02-22 18:14:06 El frontón donde juegan grandes y chicos, la verdad que fue uno de los mejores logros de nuestro ayuntamiento.”
“2005-02-22 18:13:15 Cuantas charlas se han mantenido en esta terraza. ¿No os parece?”
“2005-02-22 01:17:03 Y donde anda el guapito ¡el rey de la fiesta? Alconchel es única.”
Sin comentarios
¡Ay!... Si yo te contara, pero ¿para qué te voy a contar?
“Paraje de La jarilla”
Este lugar se encuentra situado entre la “Sierra de Padrejas” y “Las Olivillas”. Entre los caminos de “La Cañada de la Cueva”, y el “Camino de La Nava”. Es tierra de secano dedicada a la agricultura, con la vegetación típica del monte bajo, con encinas, tomillo, romero, jara y también de atochas y otras plantas arbustivas.
Hace unas décadas, en este lugar había plantadas muchas vides, recuerdo de lo cual son el gran número de almendros que aún se conserva. También se conservan ... (ver texto completo)
Este lugar se encuentra situado entre la “Sierra de Padrejas” y “Las Olivillas”. Entre los caminos de “La Cañada de la Cueva”, y el “Camino de La Nava”. Es tierra de secano dedicada a la agricultura, con la vegetación típica del monte bajo, con encinas, tomillo, romero, jara y también de atochas y otras plantas arbustivas.
Hace unas décadas, en este lugar había plantadas muchas vides, recuerdo de lo cual son el gran número de almendros que aún se conserva. También se conservan ... (ver texto completo)
Fecha de canonización: En el año 1828 por el Papa León XII.
Día Internacional de la Lengua Materna,
21 de febrero
Recursos
Documentos
Instrumentos jurídicos
• Convención para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial
• Convención sobre la protección y la promoción de la diversidad de las expresiones culturales
• Convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza
• Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural
• Convención para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial
• Recomendación sobre la promoción y el uso del plurilingüismo y el acceso universal al
ciberespacio
• Convención sobre la Protección y Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales
• Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos
• Declaración sobre los Derechos de las personas pertenecientes a minorías nacionales o étnicas, religiosas y lingüísticas
• Declaración sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas
• La aplicación de una política lingüística mundial basada en el plurilingüismo
• Elaboración de una convención para la protección de las lenguas indígenas y las lenguas en peligro
Las Naciones Unidas y Multilingüismo
Los enlaces siguientes le dirigirán al sitio web del Sistema de Información Bibliográfica de las Naciones Unidas (UNBISnet). Para obtener el documento deseado, pulse sobre el enlace "Español" en el epígrafe:
• Resoluciones de la Asamblea General
• Informes y Notas del Secretario General
• Informes del Secretario General sobre los avances en el logro de la paridad entre los idiomas oficiales
• Informes de la Comisión Consultiva en Asuntos Administrativos y de Presupuesto sobre el apoyo y la mejora del sitio de las Naciones Unidas en la Web en todos los idiomas oficiales de la Organización
Otros recursos
• Año Internacional de las Lenguas Indígenas, 2019
• Hacia el Atlas Mundial de las Lenguas de la UNESCO: Recomendaciones finales para el Plan de Acción
• Atlas UNESCO de las lenguas del mundo en peligro
• Patrimonio viviente y lenguas maternas
• Las Lenguas en la Educación
• Lucha contra la exclusión
• Atención y Educación de la Primera Infancia
• Derecho a la Educación
• Organización Internacional de la Francofonía
• Diversidad lingüística y plurilingüismo en Internet
• Conocimientos indígenas y locales
• Educación Multilingüe
• Año Internacional de los Idiomas (2008)
• Index Translationum
• "B@bel Initiative"
• Diversidad lingüística y plurilingüismo en Internet
• Programa Gestión de las Transformaciones Sociales (MOST)
• Diversidad lingüística y plurilingüismo en Internet
• Los idiomas son importantes para la educación - Infografía
• ¿Cómo contribuye la educación lingüística a la ciudadanía mundial?
• Guerra y paz en el frente de las lenguas
• La educación en un mundo plurilingüe ... (ver texto completo)
21 de febrero
Recursos
Documentos
Instrumentos jurídicos
• Convención para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial
• Convención sobre la protección y la promoción de la diversidad de las expresiones culturales
• Convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza
• Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural
• Convención para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial
• Recomendación sobre la promoción y el uso del plurilingüismo y el acceso universal al
ciberespacio
• Convención sobre la Protección y Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales
• Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos
• Declaración sobre los Derechos de las personas pertenecientes a minorías nacionales o étnicas, religiosas y lingüísticas
• Declaración sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas
• La aplicación de una política lingüística mundial basada en el plurilingüismo
• Elaboración de una convención para la protección de las lenguas indígenas y las lenguas en peligro
Las Naciones Unidas y Multilingüismo
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• Resoluciones de la Asamblea General
• Informes y Notas del Secretario General
• Informes del Secretario General sobre los avances en el logro de la paridad entre los idiomas oficiales
• Informes de la Comisión Consultiva en Asuntos Administrativos y de Presupuesto sobre el apoyo y la mejora del sitio de las Naciones Unidas en la Web en todos los idiomas oficiales de la Organización
Otros recursos
• Año Internacional de las Lenguas Indígenas, 2019
• Hacia el Atlas Mundial de las Lenguas de la UNESCO: Recomendaciones finales para el Plan de Acción
• Atlas UNESCO de las lenguas del mundo en peligro
• Patrimonio viviente y lenguas maternas
• Las Lenguas en la Educación
• Lucha contra la exclusión
• Atención y Educación de la Primera Infancia
• Derecho a la Educación
• Organización Internacional de la Francofonía
• Diversidad lingüística y plurilingüismo en Internet
• Conocimientos indígenas y locales
• Educación Multilingüe
• Año Internacional de los Idiomas (2008)
• Index Translationum
• "B@bel Initiative"
• Diversidad lingüística y plurilingüismo en Internet
• Programa Gestión de las Transformaciones Sociales (MOST)
• Diversidad lingüística y plurilingüismo en Internet
• Los idiomas son importantes para la educación - Infografía
• ¿Cómo contribuye la educación lingüística a la ciudadanía mundial?
• Guerra y paz en el frente de las lenguas
• La educación en un mundo plurilingüe ... (ver texto completo)
“2005-02-21 22:49:37 ¡Gracias otra vez RASANLIZ por pasar por este foro! ¿Has visto qué fotos más divinas? ¡Pues el pueblo es así, DIVINO! ¿entiendes por qué quiero a MIS pueblos, y por qué me emociono con ellos? Es una pena que haya personas que estén a cuatro pasos y no se aprovechen de esa paz y tranquilidad que se respira en ellos. Yo a veces cuando estoy aquí en Alconchel, después de tomarme un café con leche a las 7 de la mañana, me subo al Cerro del Castillo, me siento en el suelo mirando ... (ver texto completo)
“2005-02-21 22:32:28 ¿Qué secreto le estará explicando? Posiblemente no sea ningún secreto. A lo mejor le estaba diciendo lo buenísima que estaba la caldereta y eso de secreto no tiene nada, porque lo sabemos todos. ¡Ah, Quique! Que ya sabes, que yo también quiero ir a esa cena del club de tenis. Desde Barcelona con cariño. Milagros.”
“2005-02-21 19:28:31 Pertenece a su era ibera.”
“2005-02-21 13:45:09 Me parece que no ha calado mucho mi extensión de felicitación para nuestro vecino Felipe. Por si no se me ha entendido, quiero aclararlo, y a la vez de mandarle un afectuoso saludo y desearle mejore de su afección en las piernas, consecuencia de tan bien ejercida profesión. Lo siento y es una lástima que sea así el resultado de un buen trabajo profesional. Gabriel.”
“2005-02-21 13:20:58 Sí, yo recuerdo al Padre misionero. Se repitió durante algunos años. La representación en la Plaza creo que era haciendo el dibujo de un gran reloj y la conclusión //”no hay reloj sin relojero”// (o una evidencia tan clara como esta), se cantaba y se movían personas; el Padre en el centro hacía de manecillas del reloj. Recuerdo perfectamente que llevaba una linterna-dinamo que le hacía marchar apretándola con la palma de la mano, haciendo un ruido especial, que se le intuía venir, ... (ver texto completo)
“2005-02-21 12:23:10 Pues no sé, cuándo se van a animar los jóvenes a decir: aquí estamos, ¿están?. Mientras tanto, los carrozas nostálgicos seguiremos con nuestros temas. Que si los recordamos con añoranza, seguramente con mayor alegría los vivimos. Milagros dice que hablará de las CUCAS, (eso le digo yo a mi mujer, que hago lo que sea, menos fregar, que terminaría yo haciendo cucas, y no sé por qué, ella gata, no me entiende, (o no me quiere entender). También hablará Milagros del CRECIENTO (la crecienta, en realidad), del GORRINO DE S. ANTÓN y de las CAPILLITAS. Etc. Yo me voy a reservar cosas más de muchachos, el BOLEO, la BARRA, el BARQUILLERO, la BICI, por ejemplo. Pero antes me quedaba explicar aquello de las chicas, lo anterior lo dejo para otro día. Claro que las chicas acudían a ver cómo ensayaba nuestra banda de música en los porches; faltaría más. Pero, no para ver si se montaba un bailecillo, porque estaban seguras, que lo de la banda era la música clásica. Así que esperaban pacientes a que les llegara el turno para participar. Ya sabéis, los profesores (los músicos de Pedroñeras) se repartían por las casas; su hospedaje. Y ahí comenzaba el montaje, había que empezar a jugar a las casitas. Recuerdo que en las paredes del porche había unos huecos, se les ponía allí, teóricamente, el grano a los animales. Cada uno de ellos se convertía en supuesto hogar, habilitado por una pareja y descendientes, pues pequeñajos también estábamos. Ese era el escenario. Inmediatamente llegaba el juego de las casitas, a papás y mamás, al médico etc. Y recuerdo, cómo me costaba comprender que los papás tenían que ser siempre Hermelindita y Pepe; y a mi me llevaban al médico que, no era precisamente mi padre; y tampoco comprendía, la preocupación de mi madre y la sonrisa de complicidad de él, cuando se interesaban a qué jugábamos. Bueno, pues siempre en el médico tenía mucho que esperar porque había muchas mujeres en la cola esperando. Ahora me gustaría recordar nombres de todos los participantes y sus respectivos supuestos quehaceres. Ellos no lo van a escribir, pero alguno de vosotros, sus nietos, si se lo podéis leer y hacer recordar.” ... (ver texto completo)
Ruta nº 5. Camino de Belmonte
RECORRIDO
Coincide, en mayor o menor recorrido, con las rutas 1,2,3,4,5,6 y 7. Con esta última, llega hasta la bifurcación con el Camino de Belmonte a la izquierda. A la derecha, continúa el Camino Vecinal a Fuentelespino. Seguimos el camino por delante del Cerro Miranillo hasta dejar, a la izquierda, el camino que se dirige al "Hoyazo" y al "Pocillo". Más adelante, pasamos por delante del "Batán" y "El Cestero". Continuamos hasta la noria del hermano Primitivo ... (ver texto completo)
RECORRIDO
Coincide, en mayor o menor recorrido, con las rutas 1,2,3,4,5,6 y 7. Con esta última, llega hasta la bifurcación con el Camino de Belmonte a la izquierda. A la derecha, continúa el Camino Vecinal a Fuentelespino. Seguimos el camino por delante del Cerro Miranillo hasta dejar, a la izquierda, el camino que se dirige al "Hoyazo" y al "Pocillo". Más adelante, pasamos por delante del "Batán" y "El Cestero". Continuamos hasta la noria del hermano Primitivo ... (ver texto completo)
Trabajadores en movimiento en búsqueda de la justicia social
Este año la celebración del Día centra su atención en los trabajadores migrantes y su búsqueda de la justicia social.
En la actualidad, el motivo principal para migrar está ligado directa o indirectamente a la búsqueda de un empleo digno. Incluso en las situaciones en las que el trabajo no es la razón más importante, el empleo suele ser un elemento típico de cualquier proceso migratorio.
Los migrantes internacionales se cifran en 258 millones.
La Organización Mundial del Trabajo (OMT) calcula que unos 150 millones de trabajadores son migrantes —es decir, un 4,4 por ciento de la mano de obra mundial—, de los cuales el 56 por ciento son hombres y el 44 por ciento, mujeres. A nivel mundial, los trabajadores migrantes tienen una tasa de actividad más alta que los locales: un 73 y un 64 por ciento, respectivamente.
Organización de las Naciones Unidas ... (ver texto completo)
Este año la celebración del Día centra su atención en los trabajadores migrantes y su búsqueda de la justicia social.
En la actualidad, el motivo principal para migrar está ligado directa o indirectamente a la búsqueda de un empleo digno. Incluso en las situaciones en las que el trabajo no es la razón más importante, el empleo suele ser un elemento típico de cualquier proceso migratorio.
Los migrantes internacionales se cifran en 258 millones.
La Organización Mundial del Trabajo (OMT) calcula que unos 150 millones de trabajadores son migrantes —es decir, un 4,4 por ciento de la mano de obra mundial—, de los cuales el 56 por ciento son hombres y el 44 por ciento, mujeres. A nivel mundial, los trabajadores migrantes tienen una tasa de actividad más alta que los locales: un 73 y un 64 por ciento, respectivamente.
Organización de las Naciones Unidas ... (ver texto completo)
“2005-02-20 23:48:17 MARISA: Buen gusto tienes, no sabía de la afición de tu hermana por la pintura. La foto perfecta para un lienzo - Felicidades a quien la hizo. RASANLIZ.”
“2005-02-20 23:44:14 MILAGROS: Nobleza obliga y amor con amor se paga, por eso entro en estas paginas, tu entraste en las de mi pueblo antes - ojala y aprendiéramos de vosotros - en las mías no entra nadie y también podríamos escribir, pero por mas que lo recomiendo nada de nada. Ya me había hecho la idea que te parecías a tu prima y me lo confirmas, si algún día venís por Madrid a casa del Llanero, por favor llamar en el piso de abajo me encantara saludaros personalmente. Los de Rada y Alconchel ... (ver texto completo)
“2005-02-20 21:36:32 ¿y dónde estaba la campeona de la petanca?. Besos para todos y este año ¡repetimos!. milagros.”
“2005-02-20 21:28:35 Madrileña bonita, luz de verbena eres como un ramito de hierbabuena. La, la, la,. En Alconchel se mezclan madrileños, valencianos, alconcheleros, catalanes y todos somos bienvenidos y todos nos lo pasamos fenomenal, ¡A las pruebas me remito. Miren, miren sus caras de felicidad.! Besos. Milagros.”
“2005-02-20 21:20:15 ¡Huy, huy que seria que se nos ha quedado Esperanza!. ¡Yo creo que ha cenado a gusto!. Esperanza, ¿Nos animamos y nos vamos de excursión como aquel año en nos divertimos tanto?. Besos. Milagros.”
“2005-02-20 10:19:42 ¡Ay que fotos, Dios mío! ¡Si esto es lo más hermoso que he visto yo en mi vida! ¡Ay si pudiese hacer servir mi nombre! A mas de uno llevaría yo a Alconchel para que viese todo esto. Cariñosamente Milagros.”
“2005-02-20 10:15:46 ¡Hola participante del foro! Como no pones tu nombre ni seudónimo tengo que saludarte así. De ninguna de las maneras quiero ser yo la
dueña del foro. ¡A mi me gusta compartir, lo mucho o lo poco que Dios me ha dado! ¿Hay algo más hermoso que eso? Lo que me gustaría es que todos dejasen algún saludo o alguna cosita, aunque es evidente que aunque no se salude ¡ahí están las visitas! ¡Acercándonos a las 6000! Besos paisanos. Milagros.”
dueña del foro. ¡A mi me gusta compartir, lo mucho o lo poco que Dios me ha dado! ¿Hay algo más hermoso que eso? Lo que me gustaría es que todos dejasen algún saludo o alguna cosita, aunque es evidente que aunque no se salude ¡ahí están las visitas! ¡Acercándonos a las 6000! Besos paisanos. Milagros.”
“2005-02-20 09:54:27 Excmo. Ayuntamiento del pueblo. Hará aprox. 40 años en estas mismas dependencias estaban ubicados los colegios. El balcón de la derecha pertenecía al colegio de las chicas; la ventana de abajo (izquierda) al de los chicos. Como maestros de. Lino y Dª María. ¡Cómo recuerdo las visitas que nos hacía Dª María Luisa Vallejo Inspectora de enseñanza y que si no recuerdo mal era paisana nuestra (Villar de cañas)! ¡Que daría yo ahora por tener entre mis manos uno de los cuadernos que ... (ver texto completo)
50 ptas. Felipe V, 1996, reverso
Monedas de España en circulación, antes de la entrada del euro
50 Pesetas JC 1996 Madrid Felipe V
Facial: 50 Pesetas
Año: 1996
Peso: 5.6 gr ... (ver texto completo)
Monedas de España en circulación, antes de la entrada del euro
50 Pesetas JC 1996 Madrid Felipe V
Facial: 50 Pesetas
Año: 1996
Peso: 5.6 gr ... (ver texto completo)
Por eso, hoy te bendigo, mi bendición va para ti, porque al bendecirte de todo corazón, me bendigo a mí mismo. Reparte bendiciones donde vayas, no sólo de palabras, sino de hechos. Ellas volverán a ti, cuando menos lo esperes. En general, la persona que vive en la
presencia de Dios, amándole y obedeciéndole, goza de la bendición divina siempre.
DIOS TE LLENE DE BENDICIONES
presencia de Dios, amándole y obedeciéndole, goza de la bendición divina siempre.
DIOS TE LLENE DE BENDICIONES
EL poder de la vida y la muerte está en la Palabra. Al bendecir, se otorga vida, no sólo al que recibe la bendición, sino también al que la da.