En la música

Henry Purcell

Henry Purcell publicó en 1683 la oda Laudate Ceciliam para el primer festival anual de santa Cecilia. El idioma latín del texto es bastante burlesco y defectuoso; el poeta que lo escribió probablemente era uno de los caballeros de la Sociedad Musical de Londres, seguramente más músico que erudito en latín. La oda simplemente llama a todos a alabar a Cecilia con voces e instrumentos.

Más tarde, el propio Purcell compuso Welcome to all the Pleasures (Z339) y dos ... (ver texto completo)

Día Mundial de la Televisión,
21 de noviembre

El impacto de la televisión
La labor de ONU Vídeos en el terreno

Un enemigo invisible, por Dana Fleutiaux

Dana Fleutiaux es camarógrafa de la misión de mantenimiento de la paz de la ONU en Malí, denominada MINUSMA. La misión, que se estableció en 2013 con el mandato de vigilar el alto el fuego y apoyar la paz y la reconciliación, ha sufrido más bajas que ninguna otra operación en marcha de la Organización.

Me encontraba en algún lugar del norte de Malí, esperando a un compañero en un aeropuerto casi destruido en un atentado suicida, para volar a una zona aún más septentrional.

Tan solo unos meses antes, estaba sentada en mi cómoda oficina en la sede del Fondo Monetario Internacional en Washington D. C., donde dirigía el equipo de vídeo. Sentí la necesidad repentina de regresar al terreno y cambié mi puesto de trabajo en la organización financiera mundial por uno en las operaciones de mantenimiento de la paz de la ONU.

El helicóptero despegó de Gao con destino a Kidal. Sobrevolamos un mar infinito de arena y escarpadas formaciones rocosas negras. Desde el aire, parecía un lugar calmado y vacío, olvidado en el tiempo, que nada tenía que ver con un campo de batalla o un país en guerra. Puede que fuera en ese momento cuando finalmente comprendí uno de los aspectos del conflicto en Malí: era una guerra invisible, al igual que el enemigo. Porque aquí donde el desierto acaba, el enemigo es omnipresente e invisible a la vez. Es fácil sumergirse en la belleza pura y el silencio del entorno.

Tras una hora de vuelo, empezaron a emerger en el horizonte casas de barro ocre, del mismo color apagado de la tierra. De repente, las casas se agruparon siguiendo un patrón de líneas simétricas en el desierto: era Kidal. Enclavada en las montañas de Adrar D’Ifoghas, Kidal es el bastión de la revolución de los tuaregs, que en 2012 se levantaron en armas contra el gobierno maliense con el objetivo de lograr la independencia de la zona norte del país, también conocida como Azawad. Los grupos islamistas también llegaron a la región, lo que desembocó en la intervención del ejército francés y la comunidad internacional.

El helicóptero aterrizó en un campamento de la ONU que alberga la misión de mantenimiento de la paz y se encuentra en el extrarradio de la ciudad.

Estas instalaciones son objetivo frecuente de atentados terroristas, y se han ganado la reputación de ser el recinto de la ONU más atacado del mundo. Un convoy de vehículos blindados formado por cascos azules provenientes del Chad patrulla a diario las polvorientas calles de Kidal y sus alrededores. Cuando por primera vez nos sumamos al convoy, sentí miedo cuando nos alejamos del campamento de la ONU, fuertemente guardado. Pero esa sensación desapareció gradualmente a medida que entrábamos en la ciudad. El aire se llenó de movimiento, de escúteres y motocicletas que circulaban a toda velocidad por las calles. Solo la aparición repentina de vehículos todoterreno con metralletas conducidos por un grupo rebelde tuareg local me recordaba la tensión que me rodeaba.

A mi lado, un joven soldado chadiano, conducía el vehículo blindado de la ONU, mientras que otros dos protegían el convoy. Se llamaba Tahir, un casco azul de 20 años que ya había participado en guerras contra Boko Haram en el Chad y Nigeria antes de ser enviado a MINUSMA.

"Somos guerreros, hemos nacido en la guerra y siempre hemos escuchado el sonido de los disparos. Pero este sitio es especial, porque el enemigo no se enfrenta contra nosotros directamente. Volamos por los aires a causa de las minas y nos lanzan cohetes desde muy lejos".

En la actualidad, MINUSMA es la operación de mantenimiento de la paz más peligrosa de la ONU. En ella han perdido la vida más de un centenar de cascos azules. Mi primer día con la ONU en Malí comenzó filmando los féretros de los soldados chadianos durante una ceremonia en su honor en Bamako. Según pasaban las semanas, más ataúdes llegaban desde el norte, sobre todo con caídos chadianos. En la región norteña, se dice que los tuaregs respetan a los chadianos, mientras que los islamistas les temen.

El sol, renunciando a su dominio sobre la ciudad, desapareció tras una estrecha franja de polvo que flotaba en el horizonte, mientras nuestro convoy avanzaba despacio por las calles de Kidal. Con su turbante azul y una sonrisa cándida, Tahir se animaba contándome historias simples de su vida en el Chad. Y de repente supe que deseaba que el mundo conociera la historia de Tahir.

Poco a poco, Sylvain, mi compañero fotógrafo, y yo nos fundimos en la vida del contingente chadiano de la ONU en Kidal. Nos convertimos en parte de su rutina diaria, y percibimos como nuestra seguridad pasó a ser más que un deber para ellos, se convirtió en una prioridad personal. Mientras intentaba distribuir las imágenes de la misión a emisoras de todo el mundo, se convirtió em mi prioridad personal capturar la vida diaria de estos chadianos, desde el sagrado ritual del té a tempranas horas de la mañana, a los momentos más íntimos de la oración de la tarde.

De acuerdo con la normativa de la ONU, estábamos obligados a llevar chalecos antibalas y cascos. Pero para los chadianos, nada reemplaza el amuleto que han recibido de sus antepasados, el gri-gri. Cuando nos preparábamos para salir, Tahir se acercó y me dio un amuleto de cuero hecho a mano que contenía unas yerbas mágicas.

"Este gri-gri, que me dio mi abuelo, es extremadamente poderoso. Te protegerá de las balas y los cohetes. Llévalo contigo y te protegerá, insh’allah".

Me quedaban apenas unos días en la misión antes de partir, cuando el campamento fue atacado por militantes yihadistas con cohetes y morteros. Afortunadamente, la ONU había instalado un sistema de detección y alerta que avisó de los proyectiles que llegaban. Comenzaron a sonar las sirenas por todo el campamento. El radar detectó en el aire el primer proyectil y automáticamente disparó el sistema de alarma 15 segundos antes del impacto. Corrimos a refugiarnos en el bunker más cercano, mientras una lluvia de proyectiles explotaba a nuestro alrededor, incendiando algunas de las instalaciones. Nunca sabré lo que me salvó la vida, si la tecnología del siglo XXI con el radar o el ancestral gri-gri chadiano y sus yerbas mágicas.

Probablemente los dos.

Cayó la noche en Kidal y el cielo repleto de estrellas solo era perturbado por los helicópteros franceses y de la ONU que nos sobrevolaban. Yo ya dejaba la misión y era consciente de que mi estancia allí no era simplemente otra experiencia laboral en mi currículum: había cambiado profundamente la trayectoria de mi vida. ... (ver texto completo)

Día Mundial de la Televisión,
21 de noviembre

Portada

ONU Vídeo informa desde todo el mundo con imágenes que llegan directamente desde el lugar donde ha acaecido la última catástrofe humanitaria; documentales que ponen un rostro humano a los asuntos prioritarios de nuestro tiempo, como los derechos humanos, la paz, la seguridad y el desarrollo; la cobertura en directo de las reuniones del Consejo de Seguridad dando respuesta a las crisis mundiales; y las de la Asamblea General cuando los dirigentes ... (ver texto completo)

noviembre 21, 2018 - 5:55 am

Cultura

Hoy se celebra el Día Mundial de la Televisión y de la Espina Bífida

Archivo

Este 21 de noviembre es el día Mundial de la Espina Bífida, la malformación congética del tubo neutral que se desarrolla en el feto en la gestación.

Durante este día se realizan diversas jornadas y campañas de información alrededor del mundo ya que es la segunda causa de discapacidad física infantil.

La explicación a este fenómeno suele suceder cuando se produce el cierre del tubo, más tarde es replegado el interior del cerebro del bebé y su columna vertebral. En los casos en los que el tubo neural no se ha cerrado completamente, el bebé puede sufrir espina bífida u otros defectos en el tubo neural.

Algunas de las causas que pueden incidir, suelen ser hereditarias, ausencia de ácido fólico en la mujer durante la gestación, carencia de folato, aunado a eso la nutrición de la madre.

También, un día como hoy se celebra el Día Mundial de la Televisión una fecha que conmemora el Primer Foro Mundial a través de ese medio en la ONU. Se invitaba a los Estados a observar ese día, promoviendo intercambios de programas centrados en la paz, la seguridad, el desarrollo económico social y cultural.

En la actualidad, este medio se ha convertido en un poderoso fenómeno capaz de arrastrar masas e involucrarlos en su programación con la plena disposición de informar, entretener y educar a la sociedad. ... (ver texto completo)

¿Cuáles son los síntomas de la deficiencia?

Los síntomas de la deficiencia de ácido fólico pueden ser difíciles de observar. Podrías tener:

Diarrea.

Pérdida de apetito y de peso.

Debilidad.

Dolor en la lengua.

Dolores de cabeza.

Palpitaciones cardíacas.

Irritabilidad.

Si solo tienes una deficiencia leve, podrías no notar síntoma alguno, pero no estarías consumiendo la cantidad óptima para el desarrollo embriónico temprano de tu bebé. Es por eso que todas las mujeres en edad de tener hijos necesitan tomar ácido fólico, incluso si se sienten completamente bien. ... (ver texto completo)

¿Cuáles son los alimentos que proporcionan más ácido fólico?

Por extraño que parezca, algunos estudios muestran que el cuerpo de hecho absorbe la versión sintética de esta vitamina mucho mejor que la versión que existe de manera natural en ciertos alimentos. Aunque los cereales enriquecidos y otros productos hechos a base de granos contienen esta versión sintética, la mayoría de las mujeres no comen una cantidad suficiente de estos alimentos y por lo tanto no obtienen una cantidad adecuada de ácido fólico de esta manera.

Entre los alimentos que son ricos en folato natural se incluyen: las lentejas, los frijoles secos, los chícharos (arvejas o guisantes) y las verduras de color verde oscuro como el brócoli, las espinacas, la col rizada, los nabos, la okra (quingombó) y los espárragos. Además de las frutas cítricas y su jugo.

Pero dichos alimentos no son un sustituto adecuado de los suplementos de ácido fólico: considéralos un complemento de tu suplemento. Aunque tu cuerpo absorbe todo el ácido fólico de un suplemento, solo absorbe parte del folato natural contenido en los alimentos que comes. Inclusive, el folato puede perderse mientras los alimentos están almacenados o ser destruido al cocinarlos.

La Agencia de Alimentos y Fármacos de los Estados Unidos exige que los fabricantes de alimentos añadan ácido fólico a los productos enriquecidos, hechos a base de granos, como cereales, pan, pasta y arroz, de manera que cada porción contenga un mínimo del 20 por ciento de las necesidades diarias recomendadas de esta vitamina. Algunos cereales para el desayuno contienen el 100 por ciento.

Así que, a menos que te comas una porción completa de algún cereal totalmente enriquecido (es decir, uno que contenga el 100 por ciento de la cantidad recomendada de ácido fólico) todos los días, probablemente no consumirás suficiente ácido fólico sintético. ... (ver texto completo)

¿Cuándo debo tomar ácido fólico adicional?

Las mujeres obesas parecen tener más probabilidades de tener un bebé con un defecto del tubo neural, aunque aún no está claro por qué. Si tienes mucho sobrepeso, consulta a tu doctor antes de intentar concebir. Entre otras cosas, podría recomendarte que tomes más de 400 mcg de ácido fólico al día.

Por otra parte, si en un embarazo anterior tu bebé tuvo un defecto del tubo neural, asegúrate de que tus doctores actuales lo sepan y haz una cita con tu ginecólogo antes de intentar quedar embarazada. Sin intervención médica, las mujeres que se encuentran en esta situación tienen una posibilidad del 2 al 5 por ciento de tener otro embarazo complicado por un defecto del tubo neural.

Afortunadamente, este riesgo puede reducirse de manera significativa tomando una dosis muy grande. Habla con tu doctor sobre cuánto ácido fólico debes tomar si estás en esta situación

Las mujeres que padecen de diabetes o que están tomando ciertas medicinas contra la epilepsia son más propensas a tener un embarazo afectado por un defecto del tubo neural. Si te encuentras en alguna de estas situaciones, asegúrate de consultar a tu médico al menos un mes antes de tratar de concebir para averiguar cuánto ácido fólico debes estar tomando y para que vigile tu condición en general. ... (ver texto completo)

¿Cuánto necesito?

Para reducir el riesgo de que tu bebé tenga un defecto del tubo neural, toma 400 microgramos (mcg) de ácido fólico diariamente, comenzando al menos un mes antes de empezar a intentar quedar embarazada.

De hecho, debido a que la mitad de los embarazos en Estados Unidos no son planeados, los CDC, el Servicio de Salud Pública de EE. UU., y organizaciones como March of Dimes y el Colegio Estadounidense de Obstetricia y Ginecología (Acog por sus siglas en inglés) así como varios ... (ver texto completo)

¿Por qué necesito ácido fólico?

Si estás embarazada o estás tratando de quedar embarazada, necesitas ácido fólico por varias razones importantes (el ácido fólico también se conoce como vitamina B9 o folato, como se le conoce en su estado natural).

El ácido fólico ayuda a prevenir los defectos de nacimiento del tubo neural, que son defectos de nacimiento serios de la médula espinal (como espina bífida) y del cerebro (anencefalia). Los defectos del tubo neural ocurren durante una etapa muy temprana del desarrollo, antes de que muchas mujeres sepan siquiera que están embarazadas y afectan a unos 3,000 embarazos al año en los Estados Unidos.

Según los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades de Estados Unidos (CDC por sus siglas en inglés), las mujeres que toman la dosis diaria recomendada de ácido fólico, empezando al menos un mes antes de concebir y durante el primer trimestre del embarazo, reducen el riesgo de que su bebé tenga defectos del tubo neural de un 50 a un 70 por ciento.

Algunos estudios sugieren que el ácido fólico también podría ayudar a reducir el riesgo de que el bebé tenga otros defectos, tales como labio leporino, fisura palatina y ciertos tipos de defectos del corazón.

Tu cuerpo necesita folato para crear glóbulos rojos normales y prevenir la anemia.

El folato es esencial para la producción, reparación y funcionamiento del ADN, nuestro mapa genético y la base de las células. Así que tomar suficiente ácido fólico es especialmente importante para el rápido crecimiento celular de la placenta y de tu bebé en desarrollo.

Varias investigaciones indican que tomar multivitaminas con ácido fólico puede reducir tu riesgo de preeclampsia, una complicación del embarazo que podría afectar tu salud y la de tu bebé. ... (ver texto completo)

Causas

La falla del cierre del tubo neural se da entre la tercera y cuarta semana de gestación (7 A 15 días de atraso menstrual de la mujer, cuando en general podemos no conocer aún el estado de embarazo).

Está habitualmente asociada a un déficit de ácido fólico en la madre, al que contribuyen la toma de ciertos medicamentos, como por ej. Antiepilépticos.

Existen factores predisponentes de tipo genético, que hacen que la patología sea más frecuente en familiares de personas que padecen la patología. ... (ver texto completo)

Día mundial de la Espina Bífida

20 noviembre, 2018

El 21 de noviembre, se celebra el Día Mundial de la Espina Bífida, una malformación congénita que no tiene cura y que puede prevenirse tomando ácido fólico antes y durante el embarazo, registró AIM.

Qué es la espina bífida

Defecto de la médula espinal a consecuencia del cierre anormal de los pliegues neurales, en el curso de la tercera y cuarta semana de gestación.

Las vértebras quedan abiertas en su región posterior, pudiendo permitir o no la salida de las meninges, la médula, y en los casos más graves, parte del encéfalo.

Cuando sólo quedan abiertas las vértebras, hablamos de espina bífida oculta, sin consecuencias graves en la salud.

Cuando por la falla de cierre salen las cubiertas medulares, llamadas meninges, la patología se llama meningocele, provocando un daño neurológico de características leves.

Cuando la falla del cierre es grave, salen las meninges, la médula espinal y los paquetes nerviosos, al que llamamos mielo-meningo- cele provocando grave deterioro neurológico. ... (ver texto completo)

¿Qué se hace?

En muchas ciudades del mundo se realizan diversas campañas de información a los ciudadanos sobre los efectos, causas, consecuencias, etc., de la malformación de la espina bífida.

La Federación Española de Asociaciones de Espina Bífida e Hidrocefalia insta a las asociaciones a reconocer a esta malformación como una discapacidad crónica. Siendo de esta forma las familias de enfermos recibirían una atención sanitaria, farmacéutica y ortopédica acorde a las rentas familiares o de ... (ver texto completo)

Causas de la Espina Bífida

No están definidas las causas exactas sobre la espina bífida, aunque estudios afirman que entre las causas de la malformación de la espina bífida se encuentran:

•Causas hereditarias.
•Carencia de ácido fólico de la mujer durante el embarazo.
•Deficiencia de folato.
•Nutrición de la madre.

Tipos de espina bífida

Se distinguen dos tipos de espina bífida caracterizados cada uno de ellos de una manera diferente:

•Espina bífida oculta: es la variante más leve. Se caracteriza por la aparición de una abertura o defecto en una o varias vértebras. La médula espinal y los nervios no se encuentran afectados. Generalmente las personas que sufren este tipo de espina bífida no requieren ningún tratamiento.
•Espina bífida abierta: a su vez se distinguen dos tipos:◦Meningocele: es considerada la forma menos frecuente. Se trata de la aparición de un saco lleno de líquido situado en la parte abierta de la columna vertebral. La médula espinal no se encuentra afectada, por lo que normalmente una operación de la espalda es suficiente para que el paciente pueda llevar una vida normal.

◦Mielomeningocele: es la variante más grave y frecuente dentro de los tipos de espina bífida. Se caracteriza por la existencia de un quiste localizado en cualquier parte de la columna vertebral. Dicho quiste contiene las membranas y las raíces nerviosas de la médula espinal que se encuentran dañadas, llegando en algunos casos a contener parte de la médula. En este tipo de espina bífida los bebés que sufren la variante mielomeningocele tienen incapacidades permanentes, graves daños neuronales, discapacidades motrices e intelectuales, etc. ... (ver texto completo)

Día de la Espina Bífida

21

noviembre

¿Cuándo se celebra?

El 21 de noviembre se celebra cada año el Día Mundial Espina Bífida. Se realizan diversas jornadas y campañas de información de la segunda causa de discapacidad física en la infancia, la espina bífida.
... (ver texto completo)

El Almanaque Nº 6954 Miércoles 21 de Noviembre de 2018

Hoy se celebra el Día Mundial de la Espina Bífida

Este día supone para el colectivo de personas afectadas por EB un recordatorio a la sociedad de su situación y de las necesidades que presentan para poder estar en igualdad de condiciones que el resto de ciudadanos debido a las secuelas que supone la malformación y el alto gasto que conlleva en productos sanitarios y de ortopedia.

21 noviembre: Día internacional de Espina Bífida (EB)

La Federaciónviene celebrando el 21de noviembre como Día Nacional de Espina Bífida desdeel año 1998, tras la declaración como tal por parte del ConsejoInterterritorial del Sistema Nacional de Salud el 16 de diciembre de1997, aunqueposteriormente ha adquirido el ámbito de internacional por celebrarsetambién en la mayoría de países, sobre todo de Europa.

Este día supone para el colectivo de personas afectadas por EB unrecordatorio a la sociedad de su situación y de las necesidades quepresentan para poder estar en igualdad de condiciones que el resto deciudadanos debido a las secuelasque supone la malformación y el alto gasto que conlleva en productossanitarios y de ortopedia.

http://www. febhi. org/ ... (ver texto completo)

Día Universal del Niño,
20 de noviembre

Recursos

Sistema de la ONU

Naciones Unidas
•Los niños y los conflictos armados Disponible en inglés (Representante Especial del Secretario General)

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)
•La labor de Unicef

Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos (OACDH)
•Comité de los Derechos del Niño
•Relator Especial sobre la venta de niños, la prostitución infantil y la utilización de niños en la pornografía

Organización Internacional del Trabajo (OIT)
•Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil (IPEC)

Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR)
•Mecanismos comunitarios para la protección de la infancia

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)
•Educación para el siglo XXI

Organización Mundial de la Salud (OMS)
•Desarrollo del niño
•Salud del niño
•Maltrato de menores

El Banco Mundial
•Infancia y juventud Disponible en inglés
•Trabajo infantil Disponible en inglés
•Salud infantil Disponible en inglés

Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA)
•Marco de acción para adolescentes y jóvenes Disponible en inglés

Programa Mundial de Alimentos de las Naciones Unidas (PMA)
•Las comidas escolares Disponible en inglés

Programa conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA (ONUSIDA)
•Niños

Organismo de Obras Públicas y Socorro de las Naciones Unidas para los Refugiados de Palestina en el Cercano Oriente (UNRWA)
• Mi voz, mi escuela Disponible en inglés

Enlaces adicionales
•ODS: http://www. un. org/sustainabledevelopment/es/
•#ENDviolence: Eliminación de la Violencia contra los Niños
•Convención sobre los Derechos del Niño Disponible en inglés
•CRC@25 (La Convención de los Derechos del Niño cumplirá 25 años) Disponible en inglés
•Se pone en marcha el Plan Estratégico de UNICEF para 2014-2017 Disponible en inglés
•Temas del programa: Infancia
•20 años de la Convención sobre los Derechos del Niño Disponible en inglés
•Sesión Especial en favor de la Infancia
•Período extraordinario de sesiones de la Asamblea General de las Naciones Unidas en favor de la infancia
•Cumbre Mundial en favor de la Infancia Disponible en inglés

Documentos

Declaraciones y convenciones
•2011: Protocolo facultativo de la Convención sobre los Derechos del Niño relativo a un procedimiento de comunicaciones (19 de diciembre de 2011) Documento PDF
•2007: Declaración de la reunión plenaria conmemorativa de alto nivel dedicada al seguimiento de los resultados del período extraordinario de sesiones sobre la infancia (13 de diciembre de 2007) Documento PDF
•2005: Directrices sobre la justicia en asuntos concernientes a los niños víctimas y testigos de delitos (E/2005/30 y E/2005/SR. 36) Documento PDF
•2002: Un mundo apropiado para los niños (10 de mayo de 2002) Documento PDF
•2000: Protocolos facultativos de la Convención sobre los Derechos del Niño relativos a la participación de niños en los conflictos armados (25 de mayo de 2000, Anexo I) Documento PDF
•2000: Protocolos facultativos de la Convención sobre los Derechos del Niño relativos la venta de niños, la prostitución infantil y la utilización de niños en la pornografía (25 de mayo de 2000, Anexo II) Documento PDF
•1999: Convenio sobre la prohibición de las peores formas de trabajo infantil y la acción inmediata para su eliminación. (Convenio núm. 182 de la OIT)
•1990: Reglas de las Naciones Unidas para la protección de los menores privados de libertad (14 de diciembre de 1990) Documento PDF
•1990: Directrices de las Naciones Unidas para la prevención de la delincuencia juvenil (The Riyadh Guidelines) (14 de diciembre de 1990) Documento PDF
•1989: Convención de los Derechos del Niño (20 de noviembre de 1989) Documento PDF
•1986: Declaración sobre los principios sociales y jurídicos relativos a la protección y el bienestar de los niños, con particular referencia a la adopción y la colocación en hogares de guarda, en los planos nacional e internacional (3 de diciembre de 1986) Documento PDF
•1985: Reglas mínimas de las Naciones Unidas para la administración de la justicia de menores (Reglas de Beijing) (29 noviembre de 1985) Documento PDF
•1973: Convenio sobre la edad mínima, 1973 (OIT Convenio No. 138) Documento PDF
•1959: Declaración Universal de los Derechos del Niño (20 noviembre de 1959) Documento PDF

Otros documentos

Los enlaces siguientes le dirigirán al sitio web del Sistema de Información Bibliográfica de las Naciones Unidas (UNBISnet). Para obtener el documento deseado, pulse sobre el enlace «Español» en el epígrafe:

Asamblea General
•Resoluciones
•Informes del Secretario General
•Documentos

Consejo de Seguridad
•Resoluciones
•Declaraciones del Presidente
•Documentos

Consejo Económico y Social
•Resoluciones
•Junta Ejecutiva de UNICEF

Comité de los Derechos del Niño
•Documentos ... (ver texto completo)

República Checa 1 de junio[cita requerida] Den dětí

Rumanía 1 de junio[cita requerida] Ziua Copilului En Bucarest, las instituciones como el Museo del Campesino o el Museo Nacional de Arte de Rumanía organizan talleres de cerámica y pintura, exposiciones, concursos, tómbolas y representaciones teatrales. En lugares al aire libre, como el Museo de la Aldea Rumana, se desarrollan actividades como danzas tradicionales o labores agrícolas, enseñando a los niños a cultivar verduras y vegetales y explicándoles ... (ver texto completo)

Cuba 3. er domingo de julio Día del niño Cuba celebra el Día del Niño el tercer domingo de julio.

Ecuador 1 de junio Día del niño En Ecuador el 1 de junio de cada año, las instituciones educativas (escuelas y colegios), las organizaciones estatales, las organizaciones no gubernamentales y las organizaciones populares que trabajan en pro de la niñez y adolescencia, organizan actos en sus respectivos establecimientos, en los que luego de recordar y reflexionar acerca de los derechos de los niños, ... (ver texto completo)

Celebración por país

País

Fecha

Nombre

Detalles

Albania 1 de junio Dita Ndërkombëtare e Fëmijëve (en albanés) 5​ En ese día los albaneses dan a los niños presentes, tienen desfiles y celebran ceremonias.

Alemania 20 de septiembre Weltkindertag (en alemán) En la región este del país también se celebra el 1 de junio, como se hacía antes de la reunificación del país. En Berlín se celebran tanto el día internacional del niño (Internationaler Kindertag) como el día mundial del niño (Weltkindertag).

Angola 1 de junio Dia Internacional da Criança (en portugués)

Argentina 3er domingo de agosto6​ Día del Niño El Día del Niño históricamente se festejó el 1er domingo de agosto, pero en 2003 se trasladó al 2do por pedido de la Cámara del Juguete. En 2011 dicha fecha se celebró el 21 de agosto, debido a que el 14 de ese mes se llevaron a cabo las elecciones Primarias Abiertas en todo el país. 7​ A partir de 2013, la fecha es el 3er domingo de agosto. 6​Se festeja desde 1960, tradicionalmente se realiza el segundo domingo de agosto, pero la fecha se ajusta a las necesidades del mercado, ya que en este país dicho festejo se relaciona con el acto de regalarle juguetes a los más chicos.

Armenia 1 de junio[cita requerida] Մանկական օր
Australia 4.º miércoles de octubre
​
Children’s Day (en inglés) El día del niño en Australia tiene su antecedente en la Semana del Cuidado infantil, que antes de 1977 se celebraba en varios estados y territorios y cuyo énfasis recaía en los niños desvalidos y las instituciones de beneficencia infantil. El gobierno australiano designó desde 1985 que cada cuarto miércoles de octubre sería el día dedicado a los niños en todo el país, así todas las regiones aportan una cuota para solventar los gastos de la celebración.​

Bélgica 14 de abril[cita requerida] Children's Day (en idioma holandés, Fête des enfants en francés y Weltkindertag en idioma alemán
Bolivia 12 de abril11​ Día del Niño El gobierno boliviano en 1955, durante la presidencia de Víctor Paz Estenssoro instituyó como «Día del niño» el 12 de abril.​

Brasil 12 de octubre Dia Mundial da Criança (en Portugués) En la década de 1920, el diputado Galdino do Valle Filho tuvo la idea de «crear» el Día del Niño. La Cámara de Representantes aprobó 12 de octubre y se oficializó como el Día del Niño por el presidente Artur Bernardes, a través del Decreto 4867 del 5 de noviembre de 1924.

Pero solo en 1960, cuando la fábrica de juguetes Estrela, hizo una promoción conjunta con Johnson & Johnson para poner en marcha «La semana del bebé robusto» (En portugués: a Semana do Bebê Robusto) y aumentar sus ventas, es que la fecha llegó a celebrarse. La estrategia funcionó, porque desde entonces el día del Niño se celebra con muchos regalos.

Poco después, otras empresas decidieron crear la Semana de los Niños, para aumentar las ventas. Al año siguiente, los fabricantes de juguetes decidieron elegir a un solo día para la promoción y resucitó el antiguo decreto. A partir de entonces, el 12 de octubre se convirtió en una fecha importante para la industria del juguete en Brasil.

Bulgaria 1 de junio​ Ден на детето
Chile 5 de agosto 14​ Día del Niño La fecha oficial es el tercer miércoles de octubre, pero se celebra de facto el segundo domingo de agosto (o, en algunos años, el primer domingo).

República Popular China China 1 de junio 儿童节 Que se celebró por primera vez en China el 1 de junio de 1950. Es día de asueto para los niños menores de 14 años, instaurado por la ley en 2007.

Colombia último día sábado del mes de abril​ Día de la niñez y la recreación Fue promulgado en el año 2001 por el Congreso. Al igual que en otros países, ha iniciado la costumbre de obsequiar regalos a los niños.[cita requerida]
Corea del Norte 2 de junio17​ 어린이날 (en coreano)[cita requerida]
Corea del Sur 5 de mayo[cita requerida] 어린이날 (en coreano)[cita requerida]

Costa Rica 9 de septiembre Día del niño Se regalan juguetes a los niños, además en todos los centros educativos, ya sean públicos o privados, los niños asisten a una "fiesta" el día es completamente dedicado a la diversión infantil. Muchos centros educativos aprovechan este día para brindarles un mensaje a los niños sobre el papel que juegan en la sociedad y los riesgos a los que se ven expuestos y como defenderse. También algunos medios de comunicación radial o televisiva dedican programas enteros sobre temas de interés acercar de la niñez, e incluso invitan a dirigirlos a niños destacados por sus logros en su educación, causas sociales, campañas, etc. ... (ver texto completo)

MÉDICOS
Y PACIENTES
. COM

Hoy, Día Universal del Niño

Pediatras reclaman mejorar la protección de los menores víctimas de abusos y de los hijos de víctimas de violencia de género

Con motivo de la conmemoración del Día Universal del Niño, que se celebra hoy 20 de noviembre, la Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria (AEPap) quiere recordar la necesidad de avanzar para proporcionar a todas y todos los menores un entorno protector y seguro para ellos. En la actualidad, pese a los avances alcanzados en salud y bienestar, los pediatras advierten de que la mayoría de casos de maltrato y/o abuso sexual en la infancia no salen a la luz y, los que lo hacen, a menudo no encuentran la protección que necesitan

Madrid 19/11/2018 medicosypacientes. com

Desde las consultas de Pediatría de Atención Primaria se observa que el manejo del maltrato por parte de todas las instituciones implicadas no se ajusta, en muchas ocasiones, a los principios que deben regir una correcta actuación.

Estos principios están recogidos en el “Protocolo Básico de intervención contra el maltrato infantil en el ámbito familiar, actualizado a la intervención en los supuestos de menores de edad víctimas de violencia de género”, realizado por el Observatorio de la Infancia, dependiente del Ministerio de Sanidad, publicado en 2014. En este documento se incide en que las actuaciones deben estar guiadas por el interés superior del menor, que se evite la victimización secundaria (mínima intervención, celeridad y especialización), y que se trabaje en equipo (coordinación entre instituciones) y con eficacia.

La AEPap considera especialmente preocupante la situación de los hijos e hijas de mujeres víctimas de violencia de género. “Ellos son también víctimas directas de dicha violencia, tal y como se recoge en la legislación vigente. Existe mucha resistencia, sin embargo, en la aplicación de dicha legislación, que establece medidas de protección para los hijos respecto a los padres agresores en los procesos judiciales por violencia de género”, explica la portavoz de la AEPap, la Dra. Narcisa Palomino Urda, especialista en situaciones de violencia en la infancia. Desde el punto de vista de los pediatras de AP, se deberían dictar órdenes de alejamiento del agresor para estos menores, de forma cautelar, al igual que se hace con las madres.

Son muchas las mujeres víctimas de violencia de género que se separan sin que medie denuncia de malos tratos. Por tanto, es necesario que se realicen denuncias de violencia de género de oficio en las instancias que correspondan en los casos de las mujeres víctimas que no se atreven o no pueden hacerlo, para que sus hijos puedan ser reconocidos también como víctimas directas de violencia, defienden los pediatras.

En los casos de exposición a violencia de género, a los que se le suma además la violencia contra el menor en cualquiera de sus tipologías (maltrato físico, psicológico, negligencia, abuso sexual), a menudo se distorsiona el enfoque cuando se quiere disfrazar el rechazo por parte del/de la menor a cumplir el régimen de visitas porque está siendo maltratado/a, como un desencuentro entre los progenitores, o se atribuye a un divorcio conflictivo. En estos casos, se establecen mediaciones u otros abordajes como la coordinación de coparentalidad para restablecer los vínculos entre padre maltratador y el hijo o hija víctima.

Desde el punto de vista de la pediatría de AP, estas situaciones deberían abordarse desde la perspectiva del interés superior del menor, “y no confundir conflicto entre los progenitores con situaciones en las que hay maltrato por parte del padre hacia un/una menor víctima”, advierte la Dra. Palomino.

Por tanto, desde AEPap se rechaza el uso del supuesto Síndrome de Alienación Parental, utilizado por parte de algunos progenitores, y reflejado de forma expresa o encubierta en algunas sentencias a pesar de las recomendaciones que lo desaprueban (Consejo General del Poder Judicial). Es necesario un seguimiento cercano de los casos en los que no se ha acreditado de forma suficiente el maltrato o sobre los que existe duda.

Con motivo del Día Universal del Niño, la AEPap recuerda que urge la creación de equipos multiprofesionales adecuadamente formados que evalúen en un breve periodo de tiempo a las víctimas de maltrato grave y/o abuso sexual infantil de forma que se pudiera llevar a cabo un juicio a la mayor brevedad posible.

Así se aseguraría la celeridad, la disminución de la victimización (mediante la realización de la “prueba preconstituida”) y la resolución con la intervención de todos los profesionales, guiados siempre por la búsqueda del “interés superior del menor”. En este sentido, se podría incorporar la propuesta de Save the Children en su texto “Ojos que no quieren ver”, publicado en septiembre de 2017 sobre la creación de centros que denominan “Casa de los Niños”.

En suma, es necesaria y urgente una mayor formación en materia de violencia contra los/las menores con el objetivo de respetar sus derechos, escuchar al/a la menor, evitar la victimización y emprender actuaciones dirigidas a preservar el interés superior del/la menor.

“Urgimos al gobierno a aprobar antes de que acabe el año la ‘Ley Orgánica de Protección Integral Frente a la Violencia contra la Infancia’, que actualmente está en fase de borrador. Esperamos que esta futura ley aporte esperanza y protección a los menores que sufren violencia en su entorno cercano”, concluye la portavoz de AEPap.

Según los datos de la Macroencuesta sobre violencia de género 2011, 10,9% de las mujeres mayores de 18 años que viven en España sufrió violencia física o sexual de sus parejas o exparejas a lo largo de su vida. Unos 840.000 menores sufrieron la violencia de género de la pareja, lo que representaba el 10.1% de toda la población infantil en España en ese momento, y de estos, 517.000 casos la padecieron directamente (6.2% de la infancia en nuestro país).

En la Macroencuesta de violencia de género 2015, el 12,5% de las mujeres mayores de 16 años que viven en España sufrió violencia física o sexual de sus parejas o exparejas a lo largo de su vida. El 63,6% de mujeres víctimas afirman que sus hijos e hijas presenciaron o escucharon algún de las situaciones de violencia. Y que el 64,2% de estos menores que presenciaron o escucharon, sufrieron a su vez violencia de los agresores de sus madres. ... (ver texto completo)

Monedas Españolas de Estado Española

Edad Contemporánea

Estado Español

SERIE ESTÁNDAR

Modelo 71

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - TIRADA- - -- - - MBC- - -EBC- - -SC

M275 1 Peseta 1966 *19-67 Madrid. 49.000.000 - - - - - - - - - -2 € - - 4 €
M276 1 Peseta 1966 *19-68 Madrid. 120.000.000- - - - - - - - - 1 € - - 2 €
M277 1 Peseta 1966 *19-69 Madrid. 120.000.000- - - - - - - - - 1 € - - 2 €
M278 1 Peseta 1966 *19-70 Madrid. 75.000.000- - - - -1 €-- - -2 € - - 4 €
M279 1 Peseta 1966 *19-71 Madrid. 115.267.308- - - - - - - - - -1 € - - 2 €
M280 1 Peseta 1966 *19-72 Madrid. 106.018.000- - - - - - - - - -0.5 € - 1 €
M281 1 Peseta 1966 *19-73 Madrid. 116.000.000- - - - - - - - - -0.5 € - 1 €
M282 1 Peseta 1966 *19-74 Madrid. 182.000.000 - - - - - - - - -0.5 € - 1 €
M283 1 Peseta 1966 *19-75 Madrid. 228.245.000 - - - - - - - - -0.3 €- 0.8 €
(1966) ... (ver texto completo)

TEMAS DEL DÍA EN EL ALMANAQUE
El Almanaque es un medio abierto a todas las opiniones. La opinión de los artículos es responsabilidad de sus autores

LA FRASE - EL REFRÁN - LÉXICO - FIESTAS - RESUMEN DE PRENSA NACIONAL

ORIGEN DE LA PALABRA - LÉXICO

EUCARISTÍA

Eucaristia (eujaristía) es la palabra griega de la que proviene uno de los dos grandes nombres que dan todas las confesiones cristianas, al sacramento, rito y misterio central de la religión sobre la que está asentada la cultura ... (ver texto completo)

Monedas Españolas de Estado Español

Edad Contemporánea

Estado Español

SERIE ESTÁNDAR

Modelo 75

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -TIRADA- - - MBC- - - -EBC- - - SC

M284 2 Peseta y Media 1953 *19-54 Madrid. - -22.781.599 - -1 €- - - - 2 € - - 6 €
M285 2 Peseta y Media 1953 *19-56 Madrid. - -30.328.401 - -1 €- - - - 2 € - - 6 €
M4033 2 Peseta y Media 1953 *19-68 Madrid. (Prueba) 1.000- - - - -300 € - 500 €
M4034 2 Peseta y Media 1953 *19-69 Madrid. (Prueba) 2.000- - - - -250 € - 450 €
M4035 2 Peseta y Media 1953 *19-70 Madrid. (Prueba) 6.800- - - - - 40 € - 120 €
M4036 2 Peseta y Media 1953 *19-71 Madrid. (Prueba) 10.000- - - - 30 € - -80 €
(1953) ... (ver texto completo)

Cortesía de "Chalao"

Vocabulario Alconchelero y de to la alredorá.

AIVATE: ¡Quítate que te avío!
ALGARROBO: Uno del pueblo.
AMOS CALLA: ¡Qué me dices!
AMAGARSE: Agacharse. Ej.: ¡Amágate chopo!
AZOGUE: Que no para quieto.
BUJERO: Hoyo en el suelo o agujero en la pared. ... (ver texto completo)

Si bien los estudiantes estaban unidos contra el personaje controvertido de Dobeš, no todos estaban convencidos de que había que rechazar el pago de tasas semestrales. Además, muchos no sabían exactamente en qué consistía la reforma de la educación superior, explica el sociólogo. Y eso fue un problema en el momento de salir a la calle.

“Los estudiantes checos todavía no están tan organizados como sus compañeros en el extranjero. No se consideran un grupo social específico con un interés común. ... (ver texto completo)

Sin embargo, esa protesta no se puede comparar con lo ocurrido en España, advierte Jiřina Šiklová

“Creo que no hay casi ninguna relación entre las manifestaciones de los estudiantes españoles en 2011 y 2012 y las protestas de los jóvenes checos. En España, los estudiantes salieron a la calle para defender los intereses comunes de toda la sociedad y no por un tema concreto como las tasas semestrales. Y eso es una diferencia muy importante”.

Este punto de vista lo comparte también el sociólogo ... (ver texto completo)

La fuerte presencia de estudiantes demostró ser un factor decisivo en los acontecimientos de aquel día, agrega el historiador. Al llegar a la Avenida Nacional, los manifestantes fueron cercados por la Policía comunista y golpeados. Unas 500 personas resultaron heridas. Según Oldřich Tůma, el ataque no fue más brutal que los enfrentamientos que ocurrieron días antes, sin embargo, el régimen no se dio cuenta de que los estudiantes iban a reaccionar de manera diferente.

“Los estudiantes formaban un grupo coherente, capaz de reaccionar de manera mucho más eficaz que el resto de la sociedad. Eso fue muy importante. La misma noche los jóvenes fueron a teatros capitalinos donde contaron a todo el mundo qué les había pasado. Al día siguiente, los artistas en todo el país declararon huelgas generales. De repente hubo muchos sitios donde se protestaba de manera abierta contra el régimen”.

La represión violenta contra los estudiantes fue la gota que rebasó el vaso de la paciencia del pueblo con el régimen totalitario. Tan sólo dos días después del 17 de noviembre, surgió el movimiento Foro Cívico, liderado por el disidente Václav Havel, que se convirtió a finales de diciembre en nuevo presidente de Checoslovaquia. Según Oldřich Tůma no se puede decir que los estudiantes hicieron caer el régimen comunista. Sin embargo, jugaron un papel muy importante.

“Es un poco como en el fútbol. Cuando alguien mete un gol, la victoria no es de un solo jugador sino de todo el equipo. En el caso de la Revolución de Terciopelo fueron los estudiantes los que metieron el gol. No fue por ser más conscientes o por tener relaciones más estrechas con la oposición, sino porque vivieron algo muy violento que no habían conocido antes y fueron capaces de reaccionar todos juntos”.

Los estudiantes siguen siendo un motor importante de los cambios sociales. En 2011, tuvieron un rol fundamental en la llamada Primavera Árabe y fueron también decisivos en los movimientos de los indignados en España, Chile, Gran Bretaña o Estados Unidos. El día 17 de noviembre de 2011 fue declarado por esos movimientos como Día Global de la Acción por la Educación y los escenarios latinoamericanos, europeos y norteamericanos fueron testigos este día de nuevas marchas de jóvenes que defendieron sus derechos y pidieron mejores condiciones para los demás grupos sociales.

La socióloga Jiřina Šiklová explica por qué los estudiantes están tan frecuentemente a la vanguardia de los movimientos de cambio.

“Los estudiantes universitarios se sienten más atraídos por valores abstractos como justicia, derecho, patria, nación, que por temas concretos como el aumento de salarios o mejores condiciones para los empleados de alguna empresa. Además son todos jóvenes y todos se están preparando para su futura carrera. Y como no trabajan, pueden salir a protestar prácticamente en cualquier momento del día”.

Los jóvenes que organizan las manifestaciones en la actualidad tienen mucho en común con las generaciones anteriores de estudiantes indignados, pero cuentan con una gran ventaja, señala la socióloga.

“Los estudiantes actuales tienen un muy buen acceso a las nuevas tecnologías, todos tienen teléfonos móviles, saben manejar las redes sociales. Gracias a eso se pueden organizar más rápidamente que antes. Eso es algo muy novedoso y concierne a estudiantes en muchos países del mundo. Además, los estudiantes actuales conocen lenguas extranjeras. En el pasado, se comunicaban en latín, en el presente usan el inglés”.

A diferencia de países de Europa Occidental, Chequia no vivió protestas estudiantiles en los años que siguieron a la Revolución de Terciopelo. Los jóvenes checos no reaccionaron tampoco a los acontecimientos de 2011 cuando tomaron las calles, por ejemplo, los estudiantes españoles. La primera gran protesta en la historia de la República Checa ocurrió en febrero de 2012 cuando las universidades a lo largo y ancho del país organizaron una Semana de la Desobediencia en la que mostraron su descontento con la reforma de la educación superior. ... (ver texto completo)

A lo largo de los siguientes 40 años, el régimen comunista siguió recordando el día 17 de noviembre como una fiesta estudiantil, en memoria de la juventud que luchó contra un régimen opresivo y racista, explica Oldřich Tůma, director del Instituto de Historia Contemporánea.

“Durante el comunismo el 17 de noviembre se recordaba en la antigua Checoslovaquia como Día Internacional del Estudiante. Praga fue sede de muchas instituciones internacionales, entre ellas de la Unión Internacional de Estudiantes ... (ver texto completo)

Himnos y canciones al estudiante

Hay distintos himnos y canciones dedicados al estudiante.

En Argentina aproximadamente en 1920 fue compuesta la "Canción del Estudiante" por Francisco García Jiménez, Ernesto Galeano y Carlos Guastavino

En el año 2011 en Colombia, el presidente de la Organización Mundial de Estudiantes, Alexander Ferms de Medellín escribe el "Himno de los estudiantes" o "La marcha estudiantil"

La canción "Estudiante", pertenece a Oscar Mendoza Camino.​
... (ver texto completo)

Venezuela

En Venezuela, el día del estudiante se celebra el 21 de noviembre.

En 1957 una huelga estudiantil produjo una serie de comunicados que repartieron en volantes. Pese a que la Seguridad Nacional tomó la Universidad Central, apresó a numerosos estudiantes y cerró los centros de educación superior. Tuvo tal éxito que fue uno de los desencadenantes que concluyeron con la caída o huida del gobierno del dictador Marcos Pérez Jiménez.

Perú

En Perú, el 23 de septiembre se celebra el Día del Estudiante Universitario, en reconocimiento a la primera gesta por la búsqueda de la reestructuración universitaria de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco, en 1909, y tiene por finalidad valorar y promover la importancia de la actitud de los jóvenes estudiantes de las Universidades Públicas y Privadas del ámbito nacional. Además cada 23 de septiembre se celebra el día del estudiante para las personas que se encuentran en etapa ... (ver texto completo)

Puerto Rico

En Puerto Rico, se celebra el jueves antes del Segundo Domingo de mayo Día de la Madre. En este día se realizan actividades deportivas o días de juegos, como también se hace una fiesta para compartir entre estudiantes, maestros y personal no docente.

Panamá

En Panamá, este día se celebra el 27 de octubre de cada año. En esta fecha, los estudiantes de Pre-Media y Media de la escuela o colegio al que pertenecen, reemplazan a sus profesores. En algunos colegios de primaria, son los estudiantes de sexto grado los que suelen reemplazar a sus maestros. Cada profesor tiene la tarea de buscar entre sus mejores alumnos un reemplazo para él. Además, el estudiante que posee el mayor índice académico, reemplazará al director del colegio. Los estudiantes ... (ver texto completo)

Nicaragua

En Nicaragua, por Decreto No. 1487 del 18 de julio de 1984 y publicado en La Gaceta No. 153 del 10 de agosto del mismo año,​ se declaró el 23 de julio "Día Nacional del Estudiante Nicaragüense", fecha que es recordada en los centros de enseñanza​ de los niveles de educación primaria, secundaria y universitaria del país en honor a las luchas del movimiento estudiantil universitario nicaragüense.

El 23 de julio de 1959, en la ciudad de León, cuatro estudiantes de la Universidad Nacional ... (ver texto completo)

México

El origen del día del estudiante se remonta al año 1929 cuando los estudiantes de la ahora Universidad Nacional Autónoma de México, se lanzaron a la huelga en favor de la Autonomía Universitaria.

Después de una serie de eventos y protestas que culminaron en una huelga general, los alumnos fueron agredidos brutalmente por la policía dentro de las instalaciones de la Escuela de Derecho el día 23 de mayo por tal motivo los alumnos de esta escuela reclamaron que ese día fuera recordado como ... (ver texto completo)

Cuba

En Cuba se celebra el día 17 de noviembre con actividades en los diferentes centros estudiantiles desde la enseñanza preuniversitaria hasta los centros universitarios. Normalmente o se libera el día o la sesión de la tarde para celebraciones y actos conmemorativos protagonizados por los estudiantes, profesores y quien quiera unirse.

La fecha en Cuba viene dada en conmemoración a la resistencia de los estudiantes praguenses contra la invasión nazi en igual fecha del año 1939.

Colombia

En Colombia, el día 8 de junio se conmemora el día del estudiante caído, día del estudiante revolucionario o día del estudiante en todo el país.

La celebración conmemora el asesinato de varios estudiantes de la Universidad Nacional quienes en su momento alzaron su voz de protesta en contra de hechos de corrupción de los gobiernos de turno y en exigencia de garantías y libertades para la educación superior en Colombia.

Son principalmente dos sucesos que deben mencionarse para entender ... (ver texto completo)

Chile

El 11 de mayo se celebra el Día del Alumno,​ establecido mediante el decreto 147 de 1992 del Ministerio de Educación; este día recuerda la publicación del decreto supremo 524 de 1990 del Ministerio de Educación, que aprobó una nueva versión del reglamento que permite a los estudiantes secundarios formar centros de alumnos.

Generalmente, los colegios subvencionados, semi-subvencionados y privados, liceos y escuelas festejan esta efemérides mediante una ceremonia con profesores y estudiantes; ... (ver texto completo)

Bolivia

El 21 de septiembre fue declarado el Día del Estudiante en Bolivia por la ley de Bolivia del 25 de octubre de 1939 durante el gobierno provisorio del general Carlos Quintanilla, haciendo, de este modo, un homenaje a jóvenes estudiantes de Bolivia.
​

Argentina

Se conmemora el 21 de septiembre y si bien coincide con el día de la primavera, la verdadera razón de la elección de esa fecha es que en ese día de 1888 llegaron a Buenos Aires los restos repatriados del prócer Domingo Faustino Sarmiento (15 de febrero de 1811 – 11 de septiembre de 1888), quien durante su presidencia fue responsable de la construcción de más de 801 escuelas. Este día los alumnos de los secundarios no concurren a clases.

Particularmente en la Provincia de Jujuy se ... (ver texto completo)

Día Internacional de los Estudiantes

“El 17 de noviembre de 1989 los estudiantes checoslovacos metieron un gol”

 Anna Královcová

17-11-2012

El 17 de noviembre de 1939 los nazis clausuraron las universidades checas y ejecutaron a varios estudiantes tras una gran manifestación estudiantil que tuvo lugar dos días antes. Cincuenta años más tarde, una protesta estudiantil hizo detonar la Revolución de Terciopelo que acabó con el régimen comunista. No es una coincidencia que dos acontecimientos tan importantes para la historia nacional ocurrieran el mismo día. En el presente programa especial les hablaremos de la relación entre los dos sucesos y del legado de los estudiantes checos cuya valentía sigue inspirando a los movimientos estudiantiles tanto en Chequia como en el resto del mundo

A pesar de celebrarse en la República Checa como Día de la Lucha por la Libertad y la Democracia, el 17 de noviembre es conocido también como Día Internacional del Estudiante y como tal se festeja en muchos países del mundo. La celebración del 17 de noviembre como Día Internacional del Estudiante tiene sus raíces en los primeros meses de la Segunda Guerra Mundial.

En marzo de 1939, el ejército alemán invadió Bohemia y Moravia. El 28 de octubre de 1939, Praga fue escenario de la resistencia del pueblo checo contra la ocupación nazi. A las calles salieron miles de ciudadanos, entre ellos cientos de estudiantes. Los nazis dispararon contra la multitud y lesionaron a Jan Opletal, estudiante de la Facultad de Medicina quien falleció más tarde, señala el historiador Prokop Tomek, del Archivo Militar de Praga.

“El 15 de noviembre, un día después del entierro de Opletal, los estudiantes organizaron en Praga nuevas protestas contra la ocupación. En la noche del 16 al 17 de noviembre, los nazis detuvieron a 1.200 estudiantes y los enviaron a campos de concentración. Nueve líderes del movimiento estudiantil fueron ejecutados. Las universidades checas fueron cerradas y permanecieron así hasta el fin de la Segunda Guerra Mundial”.

En 1941, en memoria de la lucha de los estudiantes checos contra la opresión nazi, el día 17 de noviembre fue declarado por el Consejo Mundial de Estudiantes como Día Internacional del Estudiante. Cuatro años más tarde la Segunda Guerra Mundial llegó a su fin. Las universidades reabrieron sus puertas, los estudiantes volvieron a las aulas. Sin embargo, la libertad no duró mucho tiempo.

En febrero de 1948 tomaron el poder en el país los comunistas. Una vez más, las calles de Praga se llenaron de jóvenes que protestaron contra el golpe de Estado. Una vez más hubo disparos y un estudiante resultó herido. Muchos estudiantes y profesores fueron detenidos y en los meses siguientes, más de 10.000 tuvieron que dejar las universidades. La historia reciente se volvió a repetir. ... (ver texto completo)

Monedas Españolas de Juan Carlos I de la colección Tercer Sistema Monetario

Edad Contemporánea

Juan Carlos I

TERCER SISTEMA MONETARIO

Modelo 201

- - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - TIRADA- - - - MBC- - -EBC- - - SC

M484 200 Pesetas 1991 Madrid. - - - - - - - - 11.404.000- - - - - - - - 2 € - - 3.5 €
M7166 200 Pesetas 1992 Madrid. Plata (Prueba) 100.000- - - - - - - - - - - - -125 €
(1991) ... (ver texto completo)

16 de Noviembre, Día Internacional de la Tolerancia

Convivencia, Día Mundial de la Tolerancia, diversidad cultural, integración, tolerancia

Tolerancia 1995 fue declarado, por iniciativa de la UNESCO, Año de las Naciones Unidas para la Tolerancia, y en su transcurso se realizó una campaña mundial en favor de la tolerancia y la no violencia. El Día Internacional de la Tolerancia tuvo su origen en el impulso de ese año.

El desarrollo de la tolerancia y la confianza en las diversas comunidades no se logra de la noche a la mañana; es algo que requiere tiempo y esfuerzos. Establecer la tolerancia supone el acceso a la educación. La intolerancia suele tener sus raíces en la ignorancia y el temor: temor a lo desconocido, al “otro”, a otras culturas, religiones y naciones. La intolerancia está también estrechamente ligada a un sentimiento exacerbado de autoestima y orgullo, nociones enseñadas y aprendidas a edad temprana. Por tanto, en los próximos años tenemos que hacer más hincapié en educar a los niños acerca de la tolerancia, los derechos humanos y las libertades fundamentales.

Pero no debemos olvidar que la educación no termina en el aula, y que los adultos -en primer lugar como personas capaces de cometer actos de intolerancia, pero sobre todo en su calidad de padres, legisladores y encargados de la aplicación de la ley- también han de estar entre los principales destinatarios de nuestros esfuerzos educativos.

Un Día Internacional de la Tolerancia puede ser una ocasión anual de la educación para la tolerancia así como de reflexión y debates sociales y políticos de mayor alcance sobre los problemas de intolerancia locales y mundiales.

Si bien el problema de la intolerancia es mundial, en cuanto está aumentando en muchas partes del mundo, las manifestaciones de intolerancia generalmente adoptan formas locales o nacionales. Así, para ser eficaces, las normas mundiales contra la intolerancia tienen que combinarse con medidas locales, nacionales e individuales.

UNESCO propuso Diez Ideas para la Celebración del Día Internacional de la Tolerancia

1. Diversidad en la comunidad
2. Derechos humanos
3. Programa individual de tolerancia
4. No a la violencia
5. Diversidad ecológica y diversidad humana
6. Tolerancia religiosa
7. Actualidades
8. Deportes y tolerancia
9. Creatividad en el trabajo
10. Vínculos internacionales ... (ver texto completo)

16 de noviembre Día Internacional del Flamenco

Escrito por Super User
Publicado en Blog
Viernes, 16 Noviembre 2018 00:00

No queremos pasar el día sin dejar una nota en el aire de felicitación a esta seña de identidad tan nuestra.

El flamenco, un arte declarado Patrimonio Inmaterial de la Humanidad por la UNESCO. El flamenco es desde el 16 de noviembre de 2010, oficialmente, un arte universal. La UNESCO incluyó aquel día esta manifestación cultural española en la lista representativa ... (ver texto completo)

Posteriormente solicitó la renuncia a su alto cargo, y regresó a la vida común del convento y a la enseñanza en la universidad de Colonia. Para prepararse a la muerte, hizo construir su tumba ante la cual todos los días rezaba el Oficio de difuntos. Murió en Colonia el 15 de noviembre de 1280. Fue canonizado en 1931 y declarado patrono de los científicos. Mereció el título de “Magno” y de “Doctor Universal”.

Dirigió la diócesis durante dos años.

Elegido superior provincial de Alemania, abandonó la cátedra parisiense para estar constantemente presente entre las comunidades que se le habían confiado. Recorría a pie las regiones alemanas, mendigando alimento y hospedaje. Posteriormente fue nombrado obispo de Ratisbona y a pesar de su elevada dignidad, supo dar ejemplo de un total desapego de los bienes terrenos. “En sus cajones no había ningún centavo, ni una gota de vino en la botella, ni un puñado de trigo en su granero”.

En el año 1229, vistió el hábito de los frailes predicadores y fue enviado a Colonia, en donde se encontraba la escuela más importante de la Orden. Enseñó en Hildesheim, Friburgo, Ratisbona, Estrasburgo, Colonia y París. Era tal la concurrencia de alumnos a sus clases, que se vio obligado a enseñar en la plaza pública, que todavía hoy lleva su nombre. Entre sus discípulos destaca Santo Tomás de Aquino, de quien san Alberto dijo: “Cuando el buey muja, sus mujidos se oirán en todo el orbe”. Con ellos, ... (ver texto completo)

Breve Biografía

Alberto nació en Lauingen, Baviera, a inicios del siglo XIII. A los 16 años se trasladó a Padua para cursar sus estudios universitarios. Fue allí donde conoció al superior general de los dominicos, el beato Jordán de Sajonia, que lo encauzó hacia la vida religiosa.