Mira ya esta aquí otra vez el de "amos digo yo", , ,
Podríamos entrar a discutirlo punto por punto, pero si el problema no son los puntos, ni los bloques, hay puntos entendibles como la educación vial, la Constitución, ejemplo de puntos objetivamente lógicos, pero hay otros claramente distinguibles por la subjetividad que implican, y ahí el problema. El problema de la asignatura es que se imparte a niños, a los seres mas vulnerables de la sociedad, si la asignatura se impartiera en personas con su propia identidad ya formada, ningún problema, pero que desde el Estado, desde las Autonomías, o desde el ámbito político que sea, se pretenda de manera obligatoria y evaluable inculcar en los niños pautas de interacción social, e incluso personal que ya es grave, me parece como poco pernicioso, tendente al pensamiento único, el fin de la sociedad y el comienzo del borreguismo que tanto te gusta definir. Parece mas que otra cosa la asignatura para después de una convulsión social., circunstancia en la que tal vez sería ya mas justificable, p.e. Después del nazismo o del comunismo, pero en una sociedad como la española, con siglos de historia, con decenas de guerras civiles, ya pasadas e impensables en estos tiempos, después de 30 años de democracia, con una Constitución consensuada, insertos ya en ámbito supranacionales., me parece como poco sospechoso, acaso como si este regimen democrático no se considerara legitimo. Sería como aprender a escribir despues de licenciarse en peridismo. Claro esta que si calificamos a los que piensan y expresan opiniones diferentes como "majaderos" o "borregos" igual si que se tendría que buscar alguna manera para que ciertos "ciudadanos" aprendieran fuera lo que no han aprendido dentro de su casa.
Me permito la licencia de apuntarte tambien que debieras haber comenzado "Señoras y señores del ...", cosas de la paridad y de la EDUCACION.
No te molestes en borrarlo, lo tengo guardado y lo pegare tantas veces como sea necesario.
Podríamos entrar a discutirlo punto por punto, pero si el problema no son los puntos, ni los bloques, hay puntos entendibles como la educación vial, la Constitución, ejemplo de puntos objetivamente lógicos, pero hay otros claramente distinguibles por la subjetividad que implican, y ahí el problema. El problema de la asignatura es que se imparte a niños, a los seres mas vulnerables de la sociedad, si la asignatura se impartiera en personas con su propia identidad ya formada, ningún problema, pero que desde el Estado, desde las Autonomías, o desde el ámbito político que sea, se pretenda de manera obligatoria y evaluable inculcar en los niños pautas de interacción social, e incluso personal que ya es grave, me parece como poco pernicioso, tendente al pensamiento único, el fin de la sociedad y el comienzo del borreguismo que tanto te gusta definir. Parece mas que otra cosa la asignatura para después de una convulsión social., circunstancia en la que tal vez sería ya mas justificable, p.e. Después del nazismo o del comunismo, pero en una sociedad como la española, con siglos de historia, con decenas de guerras civiles, ya pasadas e impensables en estos tiempos, después de 30 años de democracia, con una Constitución consensuada, insertos ya en ámbito supranacionales., me parece como poco sospechoso, acaso como si este regimen democrático no se considerara legitimo. Sería como aprender a escribir despues de licenciarse en peridismo. Claro esta que si calificamos a los que piensan y expresan opiniones diferentes como "majaderos" o "borregos" igual si que se tendría que buscar alguna manera para que ciertos "ciudadanos" aprendieran fuera lo que no han aprendido dentro de su casa.
Me permito la licencia de apuntarte tambien que debieras haber comenzado "Señoras y señores del ...", cosas de la paridad y de la EDUCACION.
No te molestes en borrarlo, lo tengo guardado y lo pegare tantas veces como sea necesario.