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El García no se inventa lo que dice pues tiene un sentido de la Ética (con mayúsculas) que ya quisieran algunos de los que ocupan cargos políticos y, como no come de ningún pesebre, se permite remitir este correo recibido de un amigo del nordeste para que cada cual saque sus consecuencias. Leer, es preciso, y bueno para la salud mental.
EL PRESIDENTE DE LA JUNTA DE ANDALUCIA, NOS HA DELEITADO CON UNA PROPUESTA COMO REGALO PARA EL AÑO QUE VIENE. (SE ADJUNTA EL ARTICULO PUBLICADO EN “MALAGA HOY”, Y QUE NO TIENE NO TIENE DESPERDICIO)
Andalucía impulsará el árabe como segunda lengua extranjera en la ESO
El Plan Integral para la Inmigración cuenta con un presupuesto de 2.500 millones hasta el año 2013.
Se firmarán convenios con los ayuntamientos para proyectos de intervención socioeducativa.
La Consejería de Educación potenciará el estudio del árabe como segunda lengua extranjera en algunos institutos de Educación Secundaria de la comunidad para facilitar la integración del alumnado inmigrante, según el III Plan Integral para la Inmigración en Andalucía 2009-2013 (PIPIA), recogido por Europa Press.
De este modo, tal y como refleja el borrador del plan, se contempla como medida formativa y de atención a la diversidad cultural el incremento del árabe como segunda lengua en la ESO, así como la implantación en algunas Escuelas Oficiales de Idiomas que actualmente no lo tienen autorizado o la inclusión de la materia Español para extranjeros en una Escuela Oficial de Idiomas aún por determinar.
EL PRESIDENTE DE LA JUNTA DE ANDALUCIA, NOS HA DELEITADO CON UNA PROPUESTA COMO REGALO PARA EL AÑO QUE VIENE. (SE ADJUNTA EL ARTICULO PUBLICADO EN “MALAGA HOY”, Y QUE NO TIENE NO TIENE DESPERDICIO)
Andalucía impulsará el árabe como segunda lengua extranjera en la ESO
El Plan Integral para la Inmigración cuenta con un presupuesto de 2.500 millones hasta el año 2013.
Se firmarán convenios con los ayuntamientos para proyectos de intervención socioeducativa.
La Consejería de Educación potenciará el estudio del árabe como segunda lengua extranjera en algunos institutos de Educación Secundaria de la comunidad para facilitar la integración del alumnado inmigrante, según el III Plan Integral para la Inmigración en Andalucía 2009-2013 (PIPIA), recogido por Europa Press.
De este modo, tal y como refleja el borrador del plan, se contempla como medida formativa y de atención a la diversidad cultural el incremento del árabe como segunda lengua en la ESO, así como la implantación en algunas Escuelas Oficiales de Idiomas que actualmente no lo tienen autorizado o la inclusión de la materia Español para extranjeros en una Escuela Oficial de Idiomas aún por determinar.
Este programa, que cuenta con un presupuesto inicial de 2.500 millones a invertir hasta 2013 y consigna una partida Área Socioeducativa de 1.244 millones, prevé la puesta en marcha de un programa piloto de escolarización mixta destinado al alumnado inmigrante o de colonias de residentes extranjeros de lengua no española.
Igualmente, contempla el desarrollo de programas educativos conjuntos entre Andalucía y países de origen de la población inmigrante, medida en la que se incluye la realización de campamentos de inmersión lingüística de alumnos de quinto y sexto cursos de Educación Primaria en los países de procedencia del alumnado inmigrante.
En lo que respecta al profesorado, se pretende poner en marcha cursos específicos de formación en lenguas extranjeras que favorezcan la comunicación con este alumnado mediante la concesión de licencias por estudio en los países de procedencia del alumnado inmigrante, como Marruecos o Rumanía entre otros.
Igualmente, contempla el desarrollo de programas educativos conjuntos entre Andalucía y países de origen de la población inmigrante, medida en la que se incluye la realización de campamentos de inmersión lingüística de alumnos de quinto y sexto cursos de Educación Primaria en los países de procedencia del alumnado inmigrante.
En lo que respecta al profesorado, se pretende poner en marcha cursos específicos de formación en lenguas extranjeras que favorezcan la comunicación con este alumnado mediante la concesión de licencias por estudio en los países de procedencia del alumnado inmigrante, como Marruecos o Rumanía entre otros.
ANALIZANDO, QUE ES GERUNDIO
O sea, que según lo que aquí se dice, los alumnos de procedencia de países donde se habla el árabe van a estar escolarizados en España, suponiendo que Andalucía sigue siendo un lugar donde se habla castellano, de momento. La lógica cartesiana nos dice que vienen, no de vacaciones, sino para labrarse aquí un futuro, a vivir en un país donde, por ahora, se habla el español o castellano. Se supone que urge que aprendan cuanto antes el español o castellano para no sufrir la lógica marginación lingüística (inmersión lingüística) y el establecimiento de ghuetos, o sea, que se integren en el país de acogida, un país donde, por otra parte, hay recortes de todo tipo y cada vez más pobre. (Y en Andalucía los datos son particularmente demoledores.)
Uno, en su ingenuidad, creía que esta era la lógica. Pero se ve que en esto está uno muy verde, qué le vamos a hacer. Pero es que cuando los sindicatos se quejan de los recortes en personal de sustituciones (bajas por enfermedad, etc.) es cuando los maestros tienen que ir a los países de origen (eso cuesta muchísimo dinero del que, recuerdo, no andamos sobrados precisamente con la crisis, ¿o era desaceleración? ¿Crisis? ¿Quién dijo crisis?, Venga García, no seas derrotista y mal patriota, hombre) y allí, en los países de origen de los inmigrantes sumergirse, bueno inmersión, para, etc.
Lo de estas ONG sin ánimo de lucro es que, sin más rodeos, sencillamente no me lo trago. Hubo una en Andalucía que estaba metida en estos asuntos de colegios, que la oposición quiso investigar, que uno sabe su nombre y algunos que están tras ella, pero que carpetazo, ¿luz y taquígrafos? Vamos, hombre.
Yo, si algún día tengo nietas las veo con el velo y hablando árabe, si viven en Al-Ándalus. (Despeñaperros p'abajo). Lo harán con mi dinero, pero no con mi voto, mientras pueda.
O sea, que según lo que aquí se dice, los alumnos de procedencia de países donde se habla el árabe van a estar escolarizados en España, suponiendo que Andalucía sigue siendo un lugar donde se habla castellano, de momento. La lógica cartesiana nos dice que vienen, no de vacaciones, sino para labrarse aquí un futuro, a vivir en un país donde, por ahora, se habla el español o castellano. Se supone que urge que aprendan cuanto antes el español o castellano para no sufrir la lógica marginación lingüística (inmersión lingüística) y el establecimiento de ghuetos, o sea, que se integren en el país de acogida, un país donde, por otra parte, hay recortes de todo tipo y cada vez más pobre. (Y en Andalucía los datos son particularmente demoledores.)
Uno, en su ingenuidad, creía que esta era la lógica. Pero se ve que en esto está uno muy verde, qué le vamos a hacer. Pero es que cuando los sindicatos se quejan de los recortes en personal de sustituciones (bajas por enfermedad, etc.) es cuando los maestros tienen que ir a los países de origen (eso cuesta muchísimo dinero del que, recuerdo, no andamos sobrados precisamente con la crisis, ¿o era desaceleración? ¿Crisis? ¿Quién dijo crisis?, Venga García, no seas derrotista y mal patriota, hombre) y allí, en los países de origen de los inmigrantes sumergirse, bueno inmersión, para, etc.
Lo de estas ONG sin ánimo de lucro es que, sin más rodeos, sencillamente no me lo trago. Hubo una en Andalucía que estaba metida en estos asuntos de colegios, que la oposición quiso investigar, que uno sabe su nombre y algunos que están tras ella, pero que carpetazo, ¿luz y taquígrafos? Vamos, hombre.
Yo, si algún día tengo nietas las veo con el velo y hablando árabe, si viven en Al-Ándalus. (Despeñaperros p'abajo). Lo harán con mi dinero, pero no con mi voto, mientras pueda.
He leido atentamente tu participación, Manuel, y tienes razón. ¡Es demencial! como bien dices: ¡Que Dios nos pille confesados! Suscribo cuanto dices, pero me contengo y yo iría más lejos.
Un abrazo
Un abrazo